职高生心理素质教育中的问题及策略研究

汪娟

摘要：与重点中学和普高的学生相比，职高生较难管理。如何让职高生对自己有一个正确的认识，从而正确地认识社会，妥善处理自己遇到的心理问题，是每一位职高教育者需要思考的问题。如何对职高生的心理现状进行分析，开展多途径、多形式的心理健康教育，把他们培养成高中级专业技术人才，发挥自身的社会价值，是目前职高教育改革的重点之一。

关键词：职高；心理素质教育；问题及策略

随着经济和工业的发展，我国相关产业对职业技术人才的需求量不断上升，为了达到人才供需平衡，我国正在大力发展职业教育。对于职高生而言，单方面地掌握一门知识或一项技能远远不够，只有科学全面地发展才能赢得竞争优势。对于职高生而言，他们属于特殊的一类高中生，正处于人格塑造期，因此，职高生的心理素质对其个人发展尤为重要。

一、职高生心理素质教育的必要性

1.从职高生心理发展特点看

职高生所处的年龄阶段比较特殊，虽然身体发育较成熟但并不等同于心理成熟。该阶段的学生正处于逐渐自立、希望摆脱家庭依赖的特殊时期。对他人、社会的态度和认知以及相应的行为尚处于儿童与成人的衔接时期。因此，是否能提升职高生心理素质是高职教学的关键；能否在未来社会生活中勇敢地承担社会责任，形成正确的价值观、人生观，有赖于健康的心理素质教育。

2.从职高教育现状看

加强对职高生的心理素质教育是十分必要的。在我国现有的小学体系下，经过层层筛选，未被重点高中和普通高中录取的学生，就会进入职高就读。相对重点高中和普高的学生，职高生在思想品德、学习习惯、文明礼貌、遵纪守法等方面，平均素质不高。这类学生往往不情愿、不得已进入职高就读，面对家长的责怪、亲朋的惋惜以及社会的压力，无形中会产生很大的心理压力。由于政府调控不当，职高专业设置和人才培养模式不够科学，人才市场出现供求失衡的情况，造成职高生就业压力大，不少职高生出现自暴自弃，心理逆反等现象。这些因素都是职高生健康发展的障碍，因此，加强对职高生的心理素质教育刻不容缓。

二、加强职高生心理健康教育的方法

1.开设心理教育课堂，开通心理咨询热线

如今的社会与学校之间的联系愈加紧密，因此，在学生的教育方面也应当与社会形成合力，塑造德智体美劳全面发展的学生，一个成绩优秀的学生也应具备良好的心理素质。因此，学校应开设心理教育课堂，并结合社会实际为学生学习心理健康知识提供相应的平台，引导学生积极乐观地面对生活中的困境，摆脱不良情绪的影响，营造健康向上的学习氛围。为了方便学生及时进行咨询，心理辅导教师也可通过开通心理咨询热线，及时接收和了解学生的心理健康问题，开导、帮助学生走出困境，提高解决问题的效率。

2.建立良好的人际关系

我国著名的医学心理学家丁瓒曾指出：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。”职高生的人际关系主要表现为与家庭成员的关系，与教师、同学的关系。

控制并不等同于压制，控制情绪强调的是学生在特定时间、场合应有较为适当的情绪表现，心理健康工作者应引导学生具备适宜的情绪控制能力，形成良好的表达习惯和行为方式，礼貌待人，不轻易表露出自己的负面情绪。而压制个人的情绪并不利于个人性格和心理健康的发展，因此，应对学生的负面情绪进行正确的疏导，要明确控制和压制之间的区别，做到张弛有度。

为了使学生的学习成果和进步能够被学生自己认可，从而达到保持情绪稳定、提升适应能力的效果，学校可以开展一系列有益的活动，如听音乐、练字、画画、跑步等。不仅如此，学校还可根据学生的兴趣、爱好、特长等，开设第二课堂，比如，学习类的英语口语、演讲与口才、书法等；兴趣类的象棋、剪纸、葫芦丝、时装设计等，让学生选择自己感兴趣的课堂进行学习。当然，作为课堂，学期末还需对学生进行考评。如此，一方面使学生的综合素质得到全面提高，另一方面能调节学生的心理压力、陶冶情操，使学生在活动中，调节自身心理状态，提升学习和生活的质量。

三、结语

教师在教授知识的过程中不仅要能够传道授业解惑，更要激发学生对未来的憧憬，让学生感受到学习的乐趣和意义，还要帮助学生解决心理问题。在这一引导过程中，教师可通过列举某些成功的职高生事迹来激发学生的學习动力，让职高生对学习充满希望，为未来的发展打下基础。

参考文献：

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