新媒体环境下高校大学生创新创业

周正颐

[摘 要]随着李克强总理“双创”发展理念的提出，这一人才培养观念便迅速得到了高校的积极响应。尤其是随着互联网的发展，新媒体环境出现的背景下，高校开展创新创业更是充满了无限的可能。但需要注意的是，由于互联网新媒体环境的复杂性、多样性，加之高校在创新创业发展上的滞后性等一系列客观原因，使得新媒体背景下高校的创新创业还面临着诸多的挑战。为此，文章首先对新媒体的内涵、特点以及新媒体环境的内涵、特点进行简要概述；其次，指出当前新媒体背景下高校大学生创新创业面临的挑战；最后，文章对新媒体背景下高校大学生创新创业发展的路径进行深入研究。

[关键词]新媒体；高校大学生；创新创业

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.065

1 新媒体概述

1.1 新媒体的内涵

“新媒体”这一概念是与过去传统媒体概念相较而言的，它是依托当前先进的互联网科技发展而来。与过去的传统媒体时代相较而言，新媒体是一种建立在互联网信息科技基础上，通过一系列新的媒介形式，如数字电视、手机、PC客户端以及其他媒介形式等向人们传递信息、为人类提供服务的形态。并且新媒体的内涵也是随着时代的发展变化而逐渐有所改进的。

1.2 新媒体的主要特点

1.2.1 新媒体具有交互性、及时性的特点

交互性是新媒体与传统媒体形式相比最大的改进，在新媒体环境下，信息的传送者与接收者之间可以通过网络进行在线的信息交流，使信息的发布者能够及时地收到一定的反馈。这种消息间的及时传递使得信息的处理效率大大增加。

1.2.2 新媒体所蕴含的信息具有海量性、共享性特点

由于新媒体是伴随互联网的产生而逐渐发展起来的，因此，新媒体依托互联网大数据，拥有海量的信息资源，同时，这些海量的信息可以借由网络渠道实现信息共享，极大地满足了人们的实际需求。由此可见，新媒体环境下信息的海量性以及共享性对人们生活产生的重要影响。

1.2.3 新媒体个性化的传播媒介

纸媒时代人们主要依靠报纸等媒介获取信息资源，这种信息传播的介质多是固定不变的。但在新媒体背景下，这一切都发生了变化，新媒体依托互联网，以及新的媒介传播形式，例如微博、微信等向外界传播信息，这种新型的媒体介质，使得信息发布的地点以及形式不再固定，这也使得信息的传播更加及时、便捷。

1.3 新媒体环境的内涵

新媒体环境也是相较于传统的媒体环境而言的一种概念。需要注意的是，新媒体与新媒体环境二者不可等同视之。尽管新媒体环境是依托于新媒体形成发展而来，但新媒体环境指的是一种大众媒体信息的传播环境，新媒体环境更加强调新媒体信息传播介质下的整个大的媒体环境。

1.4 新媒体环境的主要特点分析

1.4.1 新媒体环境下信息内容更加丰富、多元

由于新媒体依托大数据库，拥有海量的信息资源，那么自然新媒体环境最显著的特点就是信息内容的丰富性以及多元性；除此之外，新媒体环境下的信息传播的渠道也更加丰富多样，如微博、微信、PC客户端、数字电视等。

1.4.2 新媒体环境下信息检索便利性

传统的媒体环境中，人们获取信息的方式主要是书籍、报纸、卷宗等的查阅，这种信息的检索费时且效率极低。相较而言，人们在新媒体环境下，利用互联网、手机以及其他智能终端等使得信息的传播、查询、检索等都更加便利。

1.4.3 新媒体环境下信息来源更具隐蔽性

由于网络具有一定的虚拟性，因此，在这样的环境下，新媒体中的信息来源也具有一定的隐蔽性，许多信息的发布者通常都会采用网名或者虚拟账号、小号等进行信息的发布。

2 新媒体背景下高校大学生创新创业面临的挑战

2.1 新媒体背景下高校大学生自身缺乏创新创业的发展理念

盡管当前在全社会范围内大力提倡创新创业的发展理念，但不可否认的是创新创业这一行为不是一蹴而就，更不是仅凭一己之力就可以完成的，它的形成需要思维以及行动的共同作用。但就当前高校创新创业的发展现状而言，大学生普遍缺乏一定的创新创业的发展理念，尤其是许多专业性较强的学科领域更是如此。

2.2 高校没有完备的创新创业课程教育体系

当前，许多高校对在校大学生进行创新创业教育时主要还是依靠一定选修课程的方式开展，或者是辅导员开展主题班会的形式进行创新创业教育理念的渗透，这种创新创业的教育方式辐射范围有限，同时教授的创新创业课程内容也有一定的限制，学生只能够对最基本的基础知识有所了解，而并未真正启发他们的创新创业的意识。

2.3 新媒体背景下高校创新创业师资队伍发展建设存在的问题

当前，高校在创新创业的师资队伍建设方面也存在很大的问题。长期以来，创新创业总被片面地认为是商学以及经管类专业学生的主修科目，因此，高校内有管理专业背景的教师还十分有限，在创新创业教育理念大肆盛行的当下，高校在全校范围内开展创新创业教学主要依靠的力量还是各班级的辅导员；此外，以选修课的方式聘请管理学科的教师对学生进行创新创业的理念指导，这种师资构成使得学生很难对创新创业有一个完整的认知。

2.4 新媒体背景下高校缺乏必要的创新创业资金支持

创新创业要想在高校真正得到发展就不能只是限于理念指导发展阶段，还需要一定的资金支持学生一些切实可行的创业发展理念。但就当前的形势而言，高校还很难或者说还缺乏为高校学生设立创新创业资金的发展理念。

2.5 新媒体背景下多样化的信息使得学生的创新创业观念被误导

众所周知，新媒体背景下的信息具有海量性以及隐蔽性的特点，学生在诸多海量的信息面前，很难区分什么是正确的、什么是错误的，在这样的背景下就很容易受错误观念的影响，而使他们的选择出现一定的偏差，严重的甚至会使他们的创业雏形“流产”。

3 新媒体背景下高校大学生创新創业发展的路径分析

3.1 新媒体环境下高校首先要开展大学生创新创业的理念教育

3.1.1 立足学生常用的新媒介，开展大学生的创新创业理念教育

新媒体背景下，高校要想顺利开展创新创业教育就要首先立足于学生常用的新媒介，通过新媒介的传播手段对高校的在校生进行创新创业教育理念的渗透。具体而言，高校的招生就业部门可以开设一定的网络平台，定期在平台中发布相关的创新创业的真实案例，案例的选取要能够紧靠大学生发展实际，同时要与社会发展趋势相结合；除此之外，还可通过互联网的渠道加强与高校学生的互动，对于有问题的学生以及需要求助的学生及时予以援手。

3.1.2 利用网络环境的虚拟性充分挖掘高校学生的创新创业的发展潜质

由于新媒介具有一定的虚拟性，学生可以在这一平台中匿名交流，不用担心自己的思路或是言语失当，为此，高校的有关教师、领导要能够充分利用网络的虚拟环境，鼓励学生们将自己的真实需求、想法表达出来，从学生的交谈中帮助他们发现自己的潜力以及兴趣，更好地帮助学生制定适合的职业生涯发展路径。

3.2 要利用新媒体在高校内搭建服务于学生的创新创业实训平台

由于不同的学生性格特点、家庭背景环境、专业知识背景等都不尽相同，这也使得他们的兴趣点、发展规划以及发展方向不尽相同，尽管当下社会范围内广泛倡导“双创”的教育发展理念，但要认清的事实是并不是每一位学生都适合这一发展路径。为此，高校要有计划、有针对性帮助学生挖掘他们的独特闪光点。具体而言，可以凭借新媒介的信息资源库、依据创新创业的相关行为特质以及管理学中的创新创业的性格特质设立一定的测评题目，供学生测试，由测试结果结合学生主观意愿初步判定学生的发展意向以及创新创业的发展方向以及发展潜力。对有创新创业潜力以及意向的学生，高校要对他们进行重点的教育指导；此外，还要为学生创设、建立一定的创新创业的实训平台，具体可以根据各个专业的不同特点进行设立。

3.3 利用新媒体在高校内营造创新创业的发展氛围

环境对于高校学生的影响力也是不容忽视的，因此，为了能够提高校学生的创新创业的发展意识，要在学校内为学生创造良好的发展环境氛围：首先，可以通过设立专门的创业园区，鼓励有好的创业项目的学生落地实施，并为他们提供一定的资金支持；其次，高校还可以通过举办创新创业大赛，通过一定的激励手段鼓励学生参与进来；最后，高校还要挖掘学生身边的创业典型，以真人真事来激励他们参与到创新创业的大潮中去。

参考文献：

[1]李维胜.新时期大学生创业对策研究[D].兰州：兰州理工大学，2013.

[2]刘一华.新媒体环境下大学生创新创业教育路径探析[J].黑龙江高教研究，2016（6）.