中职英语课堂互动式教学策略研究

胡静

摘 要：营造平等友善的互动平台、巧设问题导向的互动情境、运用交叉多样的互动方式探索“互动式”教学策略，可以提高英语教学实用性，更好地适应社会对中等专业人才的需求。文章结合中职英语教学实践对“互动式”教学策略进行研究。

关键词：中职英语；课堂教学；互动式；教学策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0051-01

在经济全球化时代，社会对英语人才的需求呈现出一个专业化与多元化的发展趋势，更多的企业要求毕业生进入岗位后，能熟练运用英语进行书面交流和口头交际。在教学实践中，教师运用“互动式”课堂教学，能有效结合“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四大学习环境要素，激发中职生的英语学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性。

一、营造平等友善的互动平台

学生基础薄弱、缺乏学习主动性、不愿参与课堂教学活动、学习效率低下，是中职英语教学普遍存在的问题。唯有创设民主、宽松、和谐的教学氛围，才能改变这种教学现状。

（1）尊重学生人格，营造友善的课堂氛围。学生不愿参与课堂互动的根本原因是基础薄弱，怕口音难听，怕同学笑话，怕老师批评。平等交流有助于改变他们自卑、消极的心理，对答不上来的学生，教师不要施加压力，更不能讽刺挖苦。教师要充分尊重学生的人格，善于引导学生积极表达观点，挖掘潜能，多鼓励、少批评，培养学生大胆讲英语的勇气。

（2）注重全员参与，杜绝优秀生垄断课堂。英语课堂不能成为优秀生的课堂，而要成为全班学生的课堂；教师的教学活动也不能面向少数优秀学生，而要面向全体学生。在教学中，教师要切忌只让少数优秀學生表演，而忽略了其他学生的感受，使课堂活动浮于表面。互动式教学旨在营造师生共同学习、探索和研究的氛围，教师在课堂上应为更多的学生提供互相交流、共同切磋的机会。因此，教师在课堂上要设计不同难度的对话，还要开展角色扮演等活动，采用每个小组、每个人轮流的方式，给每个学生表现自我的机会。

二、巧设问题导向的互动情境

建构主义认为，学习是一个积极主动的、与教学情境联系紧密的自主操作活动。以问题为导向的教学情境能够充分激发学生的想象力、创造力，这是形成、运用语言技能的关键环节。

（1）课堂提问要合乎学情。教师要充分发掘这种教学策略的“潜能”，精心设置问题，结合教学目标、内容，从学生的兴趣入手，使问题生活化、实用化。为使问题更具吸引力，教师要灵活运用多种教学手段和多媒体技术，使文字、声音、色彩、图片等有机结合，创设生动有趣的教学情境，充实教学信息量。

（2）情境创设要善用模拟。提出需要解决的问题后，教师要创设引导学生融入课堂的教学情境，包括场景模拟和人物模拟。教师要以中职学校的教学实际为基础，创设企业招聘、商店购物、客房预定、餐厅进餐等场景，并且依据场景设定角色，如模拟服务员、会计、售货员、招聘人员等，让学生在模拟工作环境中，运用英语进行交流，提高学生的语言表达能力。

三、运用交叉多样的互动方式

根据教学大纲要求，中职英语课堂教学活动要以学生为主体。而在有的公开课活动中，课堂教学看似热闹，仔细观察就会发现只有少部分学生参加，而多数学生充当沉默的观众。因此，教师的课堂活动设计要运用多种互动方式，要研究、改进教学方法，给每个学生创设均等的机会。

（1）师生互动。教师在教学中要把自己的经历、想法、情绪融进课堂，形成自己的教学特色。要创设问题情境启发学生，点拨学生，培养学生发散思维，实现课堂预设与生成的良好融合。教师还可以根据问题的难易程度，选择不同的学生回答，做到兼顾不同层次的学生，增强他们的自信心。教师还要及时点评学生的回答，指出其优点和不足，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（2）生生互动。教师要从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学素材，提出互动要求，提供参考词汇、短语和句型。引导学生或以小组为单位，或以不同小组间交流等方式展开互动，并在课堂上呈现互动成果。生生互动少了师生互动的一些压力，能扩大学生的参与面，更好地体现学生的主体地位。

（3）自我互动。自我互动是一种自我求知的过程，是将他律转化为自律的自主性学习活动，这是建立在教师长期引导基础上的内在互动学习方式。在课前准备阶段，教师通过引导学生接触英文报刊、书籍、产品说明书、食谱、地图等课外资料，进行自主性学习，并让学生以演讲、讲故事或唱歌等方式展现主动学习的成果。这种方式是学生自我学习层次的提升，是旧我与新我的传承与进步，从某种意义上说，就是自己与自己进行了英语学习的互动。

四、结束语

实践证明，在中职英语课堂上运用“互动式”教学策略，较充分地考虑了中职生的学情，有效照顾到了不同层次的学生，能促进学生均衡发展。同时，也能满足他们强烈的好奇心、表现欲，能极大地调动学生的学习积极性，激发学生英语学习兴趣，提高了英语教学的实用性，更好地适应社会对中等专业英语人才的需求。

参考文献：

[1]柳孔.登巧施策略增强中职英语课堂教学时效性[J].开封教育学院学报，2014（05）.

[2]秦名敏.中职英语课堂趣味性教学策略的运用和思考[J].职业教育，2013（02）.

[3]邹俊分.组合作学习在中职英语教学中的实践研究[D].华中师范大学，2012.