课外阅读在小学语文教学中的作用探讨

郑红

摘 要：众所周知，在小学语文教学阶段，教师完成了课堂教学内容的同时，还应指导学生开展课外阅读活动，便于执行能够实施的阅读计划。给孩子们推荐一些优秀的读本，并引导学生在阅读活动中获得知识，帮助语文课堂教学效率的提升。

关键词：课外阅读；小学语文教学；作用分析

一、小学语文教学的目标

新课标指出：小学义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。而且，要培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。六年的课外阅读量应在10万字以上。

二、课外阅读在小学语文教学中的作用

1.课外阅读可以增加学生的语文知识。对小学生来说，需要在6年时间掌握小学阶段的语文知识，仅通过教师的课堂教学活动是不能完成教学任务的。语文是一门应用性很强的学科，单纯以考试分数来衡量学生的语文水平是不科学的，更重要的是拓展知识范围，形成正确的学习方法，为后续的语文学习奠定深厚的基础。课外阅读是语文课堂教学活动的延伸，在教师的指导下，学生根据自己的知识水平，阅读一些经典的著作，扩大他们的知识视野。

2.课外阅读能够提升学生运用语言文字的能力。小学语文教学的目标是提升学生知識的存储量和文字语言的使用能力，使学生的写作能力、阅读能力和表达能力得到提升。著名文学家莫言先生曾在小学这个年龄段就已经将村子中的书籍阅读完毕，他海量的阅读为他以后的文学创作奠定了基础。小学生要利用好业余时间进行课外阅读，增加知识量，有助于语文水平的提高。

3.课外阅读能够提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的学习动力，如果缺乏兴趣，学习效率就会下降，甚至厌学。小学语文教学的教材内容有限，单一的知识内容对求新求异的孩子来说很容易产生厌倦的心理。为激发学生的学习兴趣，教师必须引进一些有趣的课外书籍让学生阅读，学生在寻找到自己喜爱的短文故事时自然会提起学习的兴趣。

4.课外阅读帮助学生树立正确的三观。开展语文课外阅读活动能够使小学生充分认识到我们中华文化的博大精深，从而能够使学生的文化视野得到开阔，进而能够使小学生的各方面的综合知识得到有效的增长。同时开展语文课外阅读能够科学地培养小学生正确的人生观、世界观和价值观，从而还能够充分地陶冶小学生的情操，进而提升小学生的语文素养。

三、在小学语文教学中实施课外阅读的方案

首先，要把读书的主动权给学生。在语文教学中，我认为教师应该营造一个有利于学生个性化活动的氛围。我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情况下，让学生自主学习、小组合作学习。但前提是应该让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。这样不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的能力。教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学习中去，听取学生的不同见解。当然，把主动权给学生，既要面向全体，又要注重个性，就是要求教师在教学中考虑学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。

其次，语文教师制定科学合理的阅读规划。小学语文教学字词的记忆和应用离不开课外大量的阅读活动，因此语文教师应该结合课堂教学的需求和学生的知识水平制定系统的阅读计划。小学阶段的学习时间最长，要度过6年12个学期，现阶段的小学课程教学的规定是教师跟班走的教学模式，教师要从一年级开始带学生，一直带到小学毕业，这样，教师对学生的情况知根知底，根据学生知识量的增加和年龄的增长，语文字词量增加和阅读能力提高，会根据难易程度制定阅读计划。

另外，为学生精心挑选阅读教材。小学生的精力有限，而且学习任务繁重，业余时间进行课外阅读的时间有限，而且供小学生阅读的书籍海量且鱼龙混杂，而且学生们的辨析能力较差，作为教师应该精心挑选一些适合学生阅读的书籍。针对一些家长强求学生背诵《百家姓》《弟子规》和《三字经》等经典书籍内容的现象，教师应该劝导家长让学生阅读和理解内容就行，没有必要硬背，应该推荐一些有故事情节的经典著作，如《钢铁是怎样炼成的》《一千零一夜》和《白雪公主》等，同时阅读一些有关中国历史文化的书籍，让学生了解祖国的历史文化和民族文化，提升学生的阅读兴趣，达到开卷有益的效果。

再次，定期举办阅读分享活动。定期对学生的阅读效果进行测评，及时了解学生的阅读情况，定期举办阅读分享交流主体班会，让学生轮流讲授自己阅读内容中最为喜欢的章节和故事情节，讲述自己这段时间阅读过得书籍和最喜爱的故事，并向同学们讲书中的故事和阅读后的感想，这样的交流活动锻炼了学生的口头表达能力和交流的能力。阅读交流主体班会是教师对学生的阅读情况深入的了解，让学生们进行交流和分享，这样能够在最短的时间提高帮助学生提高语文水平。

四、结语

总之，小学语文教学的内容不能满足学生学习语文的需求，也很难再有限的教学时间内快速增加语文知识，只有经过课外阅读活动作为补充。而且，当同学们发现语文的课外阅读活动已经逐渐成为小学生学习生活中的一部分时，它不但能够为小学生带来快乐，同时还能够为小学生创造奇迹。开展语文课外阅读对于提升小学生的综合能力有着至关重要的作用，无疑可以受益终生。开展语文课外阅读的活动，能够真正地使小学生的语文素养得到提升。

参考文献 ：

[1]滕秀平.小学生课外阅读指导策略[J].中国农村教育，2007.

[2]徐忠飞.提高小学生课外阅读有效性的思考[J].学生之友：小学版，2009.