土木工程专业开放实验室建设探讨

钟卿瑜+李暾

摘要： 根据土木工程专业的发展形式和特点，结合广西科技大学实验教学经验，从理论和实践方面对土木工程专业开放实验室的建设背景、建设方向及要求进行了研究和讨论，指出目前存在的问题以及发展的方向，为建设开放实验室提供了较好的参考意見与建议。

Abstract： Based on the development form and characteristics of Civil Engineering Specialty and the experience of experimental teaching in Guangxi University of Science and Technology， the paper discusses the construction background， construction direction and requirements of open laboratory of civil engineering specialty from theory and practice， and points out the existing problems as well as the direction of development， to provide reference and recommendations for the construction of open laboratories.

关键词： 实验教学；开放实验室；土木工程；实验室建设

Key words： experimental teaching；open laboratory；civil engineering；laboratory construction

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）18-0229-02

0 引言

开放实验室打破以往实验室的封闭状态，对学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，锻炼学生的动手能力，促进科研创新意识，激发学生科学探索精神，培养学生主动学习、独立思考、发挥学生主观能动性和创造性有十分重要的意义。为建设好土木工程专业开放实验室，需要对其建设背景、建设要求及土木工程专业开放实验室建设现状进行分析和研究。

1 开放实验室建设背景

实行实验室开放是实验教学改革的创新。通过对实验室仪器设备资源实行开放式使用，有利于学生开展课外实验活动[1]，这不仅帮助学生更加深入的学习理论知识，还有利于培养学生观察、思考、分析和解决问题的综合能力，特别是培养学生动手操作能力和科技创新意识，使学生的综合能力得到全面有效提高。近年来，尽管许多高校对开放实验室的建设与管理投入较大的工作力度，但并没有彻底解决实验室建设和管理使用过程中存在的诸多问题。高校实验室建设中存在的问题主要有如下几个方面：

1.1 对实验室教学地位重视不够 高等教育一直以来受到“重理论、轻实践”的传统观念影响，实验教学被视为理论课程的一部分，实验项目根据理论课程综合设置，缺乏整体性、系统性规划，造成管理上各自为政、封闭独立。分散的管理模式使得实验设备分散单一、重复建设等现象比较严重，不能有效整合有限的实验资源，最大限度利用教学资源，实验仪器设备使用效益低下，维护成本较高；同时实验室建设资金投入不到位，实验场地严重不足，实验仪器设备落后，实验室安全环保条件欠缺等等问题随之产生，实验室建设通常只能应付眼前急需，而没有长期整体性规划，实验室进一步发展深受影响，交叉学科的建设与发展得不到有利开展。

1.2 学生实验创新能力无从发挥 许多高校实验教学项目内容单一陈旧，试验时间有限，学生只能按实验教学计划的时间进入实验室，实验过程中过分依赖指导老师与指导书，对仪器设备的结构原理及用途了解不足，实验大多以验证性和演示性等基础型实验为主，设计型、创新型实验较少，综合能力培养的实验较少，学生只能按照教师设计好的步骤去实验，被束缚在教师制定的框架内，极大地限制了学生创新能力的提高。专业实验室开放力度不大，新实验项目开发数量不足的现象，满足不了专业综合素质教育和创新实践能力培养的需要[2]。

1.3 实验教师队伍建设边缘化 目前，各高校实验室管理机制尚不健全，各专业实验室划分归属不清，有些学校归属教务处管理，有些学校归属二级学院管理，也有归属国有资产管理处管理的学校，这出现了管理体系不完善，管理机制运行不顺畅等问题。受此影响，实验室队伍建设缺少政策支持，实验教师队伍建设普遍不受重视，在实验室教师基本技能的培养提高上，缺少统一规划和全面成套的培训机制，参与实验教学工作的中青年教师和技术骨干力量不足，业务水平与技术能力参差不齐，很难形成一支热爱实验工作、懂技术、会管理知识以及年龄结构合理的技术管理队伍[2]。

2 开放实验室建设要求

2.1 健全各项实验室管理制度 规章制度是开放实验室运行和管理的必要保障。实验室管理部门应在学习借鉴国内外其他高校开放实验室的成功经验的基础上，广泛征求意见，制订出台开放实验室管理制度。实施校、院两级管理，对本科生的实验教学课程进行安排，学校负责开放实验室基本建设，提供其实验室正常运转的各项保障机制，并定期进行检查和评估。学院负责开放实验室实验项目规划、实验教学内容的组织、实验项目的开发、接受实验教学任务和日常的开放性实验室管理工作。开放实验室应积极对校外开放，定期进行评教、评学和检查工作，不断提高实验教学水平。开放实验室制度的制订，除了一般应有的制度外，还应包括：开放实验项目申报、审批；实验预约及批准等制度。通过制度对开放实验室的管理过程进行全局性监控，确保开放实验室在运行过程中做到有法可依、有章可循。对参与开放实验项目的学生进行激励、约束和管理，使实验室的开放效率和实验水平不断提高[3]。

2.2 明确组织机构，加强队伍建设 因开放实验室将不局限于单一课程，学校应专门设立实验室建设与管理机构，担负开放实验室建设的各项任务，对实验室建设进行规范化、科学化和效益化管理。开放实验室人员组成层次、结构数量应科学、合理。鼓励理论课老师从事实验教学、实验室老师兼任理论教学，实现两类教师与教学的融合贯通。开放性实验室还可大力推行聘请研究生做助教的制度，并加强对其管理和教学指导，保证教学质量。实验室人员从事实验前后的准备、实验设备的研制、新实验技术的研发、实验仪器的日常维护及实验室的工作管理等。确保实验室开放过程中，所有的事有人干，所有的事能干好[4]。开放实验室每年应根据国内外先进知识与技术的发展制定对开放实验室的规划，以确保开放实验室工作水平的不断提高。

2.3 构建实验室网络信息化平台 “互联网+”时代的到来，对信息交流的效率和共享程度提出了更多的要求。开放实验室信息化平台的建设可轻松实现各级各类教学与实验课件的智能化、多元化教学功能，学生根据自己的培养计划和实验室开放计划进行预约实验项目，在校园网任意终端提前了解实验项目的具体要求、步骤和注意事项，同时教师也可实时了解学生实验计划安排，了解学生实验的进展情况并进行辅导，极大的提高了实验效率。

3 土木工程专业开放实验室建设现状

学校鼓励建设多种形式种类的开放实验室，實验室开放是教学改革的重要内容。以培养学生的创新能力和实践能力为出发点，贯彻因材施教、多样性为实验项目设置的原则。开放实验的实验教学内容涵盖教学计划内的选做实验项目和教学计划外学生感兴趣的实验项目。每学年将要开设的开放实验项目由各实验室在上一学年末提出，填写《土木建筑工程学院开放实验室申请表》，经分管领导审批后，各实验室具体实施。学生进入开放实验室进行试验项目的研究需严格遵守实验室的各项规章制度，在老师的指导下进行实验，并撰写实验报告，对实验项目的创新点、实验操作规程、实验数据等认真归纳，实验报告由指导老师签字评分，作为实践创新学分的主要评判依据。开放实验室在开放实验项目完成后，实验室老师及时填写《土木建筑工程学院开放实验室工作情况记录表》，定期对开放实验的情况进行统计汇总。

4 结束语

开放实验室的建设不仅有助于充分发挥各类学科实验室资源的使用效益，还可以帮助学生实现理论知识、动手能力、综合素质协调发展，达到理论学习、动手实践、创新相互促进，为培养复合创新型人才提供有效捷径。开放实验室的建设要在实践中不断深化和完善，为培养综合性人才服务，为高质量的创新型人才培养服务。

参考文献：

[1]林卉，胡召玲，赵长胜，孙华生.高校开放实验室的建设与理[J].实验技术与管理，2010（03）：152-155.

[2]王晓华，王杰，李海燕，杨会如，王红.高校开放实验室建设的探索[J].实验室研究与探索，2013（09）：219-221，254.

[3]谢惠波，杨艳，陈丽，刘杰，陈润，甘仲林，叶运莉.论开放实验室建设[J].实验技术与管理，2011（05）：178-181.

[4]薛峰，马骥.高校开放实验室的建设路径研究[J].实验技术与管理，2016（11）：267-270.

[5]钟桂辉，刘曙光，鞠权赫，匡翠萍，郑永来.浅谈开放实验室的体系建设[J].实验室研究与探索，2012（08）：147-150.