与校园景观“相知相爱”

李司淼

摘 要：从“景观体验”的概念入手，阐述了景观身体上的体验和景观心理上的体验。景观身体上的体验又分为视觉上的体验、听觉上的体验、嗅觉上的体验和触觉上的体验4种。主要分析了从感官上体验大学校园的景观设计。

关键词：校园景观；景观体验；视觉；听觉

中图分类号：TU986.2 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.08.101

通常，设计中强调以人为本，因为一切设计的服务对象都是人群，在设计过程中首先要考虑到的是人的需求。美好的景观体验美化了校园环境，增加了校园生活乐趣。在繁忙、沉重的学习生活中，好的景观体验可以帮助学生适当地释放压力，使其走出教室，亲近自然。

1 “景观体验”的概念

“体验（experience）”来自于拉丁语“experior”，通常指非理性的，由感性而获取的知识，后来被人们称作“经历”。假设这样的场景：人们走到一片一望无际的大草原上，蓝蓝的天空，洁白无瑕的云朵，偶尔两三只老牛悠闲漫步着。为何人们面对这一场景久久驻足，充满向往，不舍离去？因为人们从这美好的景色中看到了自己对生活的美好期望和美好愿望。景观使人们对意义和价值的领悟产生情绪和情感上的变化，使简简单单的自然风景变成直指内心世界的追思和诉求，并在往后的人生中反复回忆和品评。

2 景观身体上的体验

2.1 视觉上的体验

“景观”一词由“景”和“观”2个字组成，“景”代表自然景色，“观”代表人们观赏景色的一个动作或者过程。景观最基本的功能就是供人们观赏，具有观赏性和审美性。

我国东、南、西、北四大区域给人不一样的视觉体验和冲击——东南部沿岸城市，高楼林立，直耸入云，气势恢宏，上班路上快速行走的人们也是一道别样的风景，视觉上给人一种繁华、大气的感觉；东北部工业城市，工厂高高的烟囱与自然景色交杂着，工厂的废弃物、烟尘弥漫整座城市，视觉上给人一种灰暗、朴实的感觉；西北部自然风景靓丽，抬头是蓝蓝的天、白白的云，低头是望不到边际的、苍茫的草原和一群群自由生长的牛羊，视觉上让人感受到“风景如画”的准确意境；西南部是民族众多之地，满眼都是少数民族的特色，从服装到房屋，和大多数城市相比，视觉上有种耳目一新的感觉。

2.2 听觉上的体验

人们不仅喜欢看美好的事物，同样也喜欢听天籁之音。大自然中有哗啦啦的磅礴大雨，也有山间泉水叮咚叮咚作响；校园中琴房里流溢出来悠扬的琴声；教室里课堂上，教师孜孜不倦授课，有着铿锵有力的语调；操场上球赛对决时，学生们声嘶力竭助威的呐喊声；午间人满为患的食堂，锅勺发出激烈的碰撞声，还有嘈杂人群中的买卖声；幽密的林间小路上，情侣们的窃窃私语声；校园中清脆的声音与校园外的喧嚣不已有着完全不同的体验。

2.3 嗅觉上的体验

生活在城市中，每天面对的是雾霾，呼吸的是工厂排出的颗粒物、汽车排出的尾气，很难呼吸到新鲜的空气。虽然无论是好或坏都是一种体验，但人们都是追求美好事物的。所以，当人们面对的是大自然中的鸟语花香，感受的是雨后泥土中散发出的清新气息时，总会有种如沐浴般后的舒爽。校园中种植的桂花树，每到8月便香气四溢，笼罩着整个校园。学生宿舍后街永远散发着诱人的美食香气。校园中不仅可以种普通的香樟、梧桐、栾树，还可以种一些有花期的树木。这样在不同的季节，校园中充满了各种不同的芳香。

2.4 触觉上的体验

景观上触觉的体现没有视觉和听觉那么明显，但依旧是存在的。触觉是人们触碰到一个物体时感受它的形状、肌理、脉络等。走在大自然中，我们会摸一摸树皮粗糙、坑凹不平的肌理，会感受一下树叶的脉络，会感触一下河流水从指缝中穿过的柔软而又抓不住的触感。在校园中，我们会无数次触碰陪伴我们的桌椅，会无数次触碰教室外的栏杆，会用脚丈量、无数次触碰校园的每一寸土地。

我们每天所看到的、听到的、闻到的、摸到的都是我们所经历的。

3 景观心理上的体验

体验不仅仅只有五官上的，在心理上也会有不同的感受。

牛顿在剑桥大学圣三一学院主楼旁苹果树下发现了“万有引力”。虽然该树早在1820年的暴风雨中就倒下了，但后来又补栽了一棵冠状苹果树，仍然成为象征牛顿科学精神的重要物标，孕育了一代又一代的剑桥学子。在大学校园中经常会看见一些雕塑，有校友名人雕塑，让学生有值得学习和膜拜的对象；还有校训石碑，让学生铭记校训，用校训来影响学生的内在品质和外在行为。

当人们看到一个新鮮事物或景观时，心理状态会产生几层变化——第一层是环境刺激，第二层是意念激发，第三层是自由联想，最后一层是价值的超越。当人们看到一棵苹果树，不了解其深刻蕴意时，仅仅感觉就和其他树木一样。但当被告知牛顿是在这棵苹果树下发现了“万有引力”这一定律时，人们会感觉离著名物理学家牛顿很近，会受到这棵苹果树以及周围环境的刺激，会不由自主地被牛顿的科学精神所激励。这是对大多数人们潜在的精神追求和意念的激发，并且会使其产生一系列新的联想和思索，会对所看到的事物的本质进行思考，更加会对自己未来的潜能进行思考。当得出一定的思考结论后，人们就会朝着这个结论迈进。马斯洛需求层次理论的最后一层提到自我实现的需求，就是当人们的温饱问题得到解决，自我意念已经激发后，开始希望实现自我的人生价值和意义。

4 结束语

与景观“相知相爱”，“相知”指的是对所见景观有客观的认识、认知，“相爱”指的是透过景观这一载体，能看出设计者们所要表达和传达给人们的情感、知识，最后人们结合自身现有的经验、知识、个性、需求来全方位地体验和感受景观的渊博的文化和深刻的蕴意，产生情感上的共鸣，激发自己内在的潜能，追求自我人生价值的实现。

参考文献

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[4]宋咏梅.关于体验旅游的特点和设计原则[J].特区经济，2007，216（1）：177-179.

〔编辑：刘晓芳〕