高职院校思想政治理论课教学的改革与发展浅析

覃宁

摘要：高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育与马克思主义理论学习的主要途径与渠道，是提升学生思想道德素质的根本所在。但是，在当前的高职院校思想政治理论课中，还有一些问题存在，使得思想政治理论课没有办法发挥出其自身的价值。鉴于此，本文就高职院校思想政治理论课教学存在的问题及解决进行分析与探讨

关键词：高职院校；思想政治；改革发展

近年来，高职教育快速发展，在高等教育中逐渐占有重要的位置。高职院校对于培养高端技术人才具有重要的作用。为了促进经济社会更好地发展，需要培养出具有高水平的操作能力的综合性人才，这就要求必须要提升高职院校思想政治教育的实效性。党的十八大报告明确的指出，在教育教学中，要将立德树人作为根本任务，通过思想政治理论课的教学，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，逐步培养学生的创新能力与实践能力。但是在高职院校的发展中，长期以来存在着重视技能训练，忽视思想训练的现象。严重制约思想政治理论课教学发挥出自身的功能与作用。下面，笔者就结合自身的教学经验，对高职院校思想政治理论课教学进行思考与探索。。

一、高职院校思想政治理论课教学现状

1.重视理论教学，忽视能力提升，考核形式不利于学生思想道德水平的提升。在笔者的研究与调查中，当前高职院校的思想政治理论课教学中，考核模式还是没有得到突破与创新，依然是考知识点、考概念、考记忆力等等，这种考试不利于学生深入理解知识的本质内涵。一般来说，学生只是在考试之前进行突击复习，集中在一两天之内背诵知识点，学生就能顺利通过考试，甚至取得好的成绩，学生根本就没有从本质掌握相关的理论知识，思想觉悟、政治水平都没有得到提高。教师更是没有注重这方面的作用与影响。

2.实践教学形式主义。思想政治理论课教学，包括理论教学与实践教学两个环节。实践教学又包含着课外与课内实践教学两个环节。通过笔者的调查与研究，在课内实践教学中，教学鼓励不规范，思想政治理论课的教学一般来说都采取大班教学的形式，课内教学实践难度还是比较大的，在教学中，就要将实践教学穿插在理论课教学中，但是在高职院校的发展中，缺少实践教学的教学计划与课时安排，只是停留在一定的形式与层面。同时，课外实践活动没有实施过。在高职院校思想政治理论课的教学活动中，大部分都是学工处组织活动，学生参与度比较低，有大部分的学生表示自己从没有参加过任何形式的课外实践活动，实践教学仅仅停留在表面。

3.教学方法陈旧，教学手段落后 。不少教师仍采用“填鸭式”“满堂灌”等传统教学方法进行教学，教师控制整个课堂，一讲到底，忽视学生主体性、创造性。这与“正确把握学生的思想特点和心理、生理发展特点，遵循教育的规律，简明、扼要、通俗易懂，生动活泼地进行教学，着力引导他们领会马克思主义精神实质，掌握马克思主义的立场、观点和方法，提高教学的说服力和有效性”的教学目标要求相距甚远。 从教学手段来看，一本书、一支粉笔、一块黑板还是多数思想政治理论课教师的基本手段，多媒體教学手段没有得到广泛应用。有的教师虽然也采用了现代化教学手段，但大多停留在文字搬家层面上，还不能很好地把多媒体与教学内容、教学目的结合起来

二、高职院校思想政治理论课存在问题的原因探究

1.学校原因。学校对思想政治理论课的重视程度不足，学校的软件、硬件设施难以满足教学要求，同时学校、专业课教师等对思想政治理论课的重要性认识程度不足，认为该门课程对于学生未来的生活、工作没有特别大的作用。在教学实践中，有的时候，专业课教学随意占用理论课教学的时间，假如专业实践与思想政治理论课教学相冲突，只有教师批准，学生就可以不来上课。同时，实践教学缺少资金。

2.教师原因。一些思想政治理论课的教学没有正确处理好思想政治理论课与人文教育之间的关系，教学仅仅完成教学任务，对学生思想道德素质与综合素质的提升没有起关键的作用，对学生世界观、人生观、价值观的正确形成没有起到教育作用。教育教学是一门艺术，艺术的效果如何在于教师，教师的教学风格、教学方法、评价方式对于学生的学习具有关键的作用，直接决定学生的学习积极性与热情。由于教师采取单一说教，满堂灌的教学形式，缺少灵活性与多样性，考核方式缺少科学化与合理化，影响教育教学效果。

三、解决高职院校思想政治理论课教学现状的对策

1.加大对思想政治理论课教育教学的投资力度 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出，“高等学校要高度重视，加强指导，加大投入，为高等学校思想政治理论课的建设和发展提供良好的条件；同时，要加强实践教学，围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费”。因此，高职院校思想政治理论教学要加强资金的支持，加大软件硬件设施建设，为思想政治理论教学提供教师、教室、场地等等，加强思想政治理论教学的实效性。

2.理论与现实结合在一起，丰富教育教学内容，思想政治理论课教学的课程、教材、教学内容是由教育部门统一规定的，在教材中体现得教学理念、教学原则、教学原理都不要被改变，也不应该改变，在教材统一的领导下，教师需要与时俱进开拓创新，将现实生活中的社会热点、政治问题融入到教学活动中来，提升思想政治理论教学的实效性。以教材理论为基础，以现实生活为依托，以社会热点问题为脉络，可以丰富教学内容，提升教学的影响力。

3.树立以人为本的教学理念，调整教学方法。教学方法是教学活动中最重要的环节，只有采取正确的教学方法，教学活动才会发挥出自身的作用。在高职院校思想政治理论的教学中，教学方法的选择要与学生的思想、认知、知识经验、学习经验相一致，在教学中要坚持以人为本的思想与理念，按照学生的需要进行教学，而不是按照教师自身的要求进行教学。只要学生不喜欢，不愿意接受，这种教学方法就是失败的。教师在实际的教学中，要将多种教学方法统一起来运用，课堂讨论、辩论、演讲、多媒体技术结合在一起，代替传统的教学形式，增强教学活动的吸引力。

4.建立健全考核机制。在高职院校思想政治理论课的教学中，需要建立健全考核机制，考核目的与教学目标应该保持一致，需要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的科学文化素养，让学生有坚定明确的政治理念。在具体的考核实践中，我们可以将课堂教学中学生出勤情况，听课情况、作业情况、课堂笔记纳入到学生平时成绩中。一般来说，平时的学习表现，占据总成绩的60%，教师为了能够准确的检测出每个学生的学习情况，要给学生的日常学习公正客观的成绩；期末考试占据总成绩的40%，考试内容不仅仅是简单的考核概念，还要注重学生综合分析问题、解决问题的能力。因此，需要将日常考核与期末考核结合在一起，建立健全考核机制，增强学生对思想政治理论教学的重视程度，调动学生学习的热情与积极性，有利于提升思想政治理论的教学效果。

总而言之，思想政治理论课教学是高职院校进行政治理论教学的主要阵地，有利于帮助学生正确的世界观、人生观、价值观，让学生获得正确的政治理念。高职院校思想政治理论课教学依然存在问题，作为相关教师，从教学实际与学生实际出发，分析出现这些问题的原因并且找到相应的解决措施，提升思想政治理论教学的实效性。

参考文献：

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