品读

教育的目的是“立人”，学生在课堂上的“样子”，很可能就是未来在社会上的“样子”。

——教师生命中的很多时间是在课堂上度过的，那么，课堂上究竟发生了什么？教师又是否真的明白自己在做什么？这是江苏省语文特级教師王栋生退休后思考的问题，他在《课堂上究竟发生了什么》一书中说：合格的教师根本不会把课堂当作什么战场，当然也不屑于把课堂当作考场。课堂是生成智慧、陶冶情感的园地，每个人都在这里耕耘，包括教师。

加强和改进教育实证研究，是中国教育研究的当务之急。

——实证研究是当今国际教育研究的主流话语和主要方法，与之相比，我国的教育实证研究明显落后。鉴于此，华东师范大学教育学部主任袁振国在《中国教育需要实证研究》一文中指出：实证研究是学科从思辨到科学的转折点，是学术深化的里程碑，是理论创新的支柱，是平息争论取得共识的唯一手段，是建立现代智库的可靠支撑。因此，中国教育研究需要客观、量化、可检验的实证研究。