例析乐器教学在农村小学音乐课中的利用

黄娇

摘 要：音乐是一门欣赏的艺术，不但动人的旋律、优美的歌词可以引起人们美的享受，而且乐器教学更可以直接、客观地引起学生对音乐学习的兴趣，调动学生学习音乐的积极性，开发学生学习音乐的潜能，培养学生良好的音乐情操。本文将结合教学实例阐述在农村小学音乐课中如何利用乐器教学。

关键词：农村小学 音乐教学 乐器利用

音乐教育是素质教育的重要组成部分，重视能力培养。唱歌是一种能力的培养，让学生学习简单的音乐知识，培养唱的自信心，使他们在唱歌中享受美的愉悦，受到美的熏陶。而乐器演奏又何尝不是一种能力的培养，音乐又何尝能缺少乐器演奏呢？乐器演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。而乐器教学与唱歌、欣赏、创造等教学活动密切配合，对发展学生综合素养具有促进作用。比如用乐器为歌唱作伴奏或让学生欣赏演奏曲目的主旋律，大大激发了学生的兴趣与学习的积极性。歌唱与演奏的有机结合，才能真正实现素质教育。

为了激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐知识和演唱水平，根据我们学校大多数学生都是来自于附近几个偏僻贫困的自然村落，普遍存在着发音不准确、咬字不清楚、节奏散乱等实际情况，我充分利用我们学校现有的音乐教学设备—电子琴、二胡、竹笛等有机地组织学生学习，取得了良好的效果。

一、琴声感知，激发兴趣

日前，正逢中国共产党成立九十五周年的大好日子。在此之际，为了弘扬中国共产党艰苦奋斗、艰苦创业的光荣传统和光辉历程，为了弘扬共产党人坚强不屈、勇往直前的大无畏的革命精神，举国上下，从中央到地方，从城市到农村，各行各业积极掀起了唱红歌的新高潮，并且举行了唱红歌比赛活动。我们学校并不例外，也积极投入到了唱红中国、唱响中国的热潮之中。上音乐课，我带领学生进入了音乐室。

首先打开电源，在多媒体电脑中选定了要学唱的红歌——《打靶归来》，播放这支歌，让学生聆听感知。接着，暂停播放，我手触琴键奏起了这支歌，美妙的琴声和优美的旋律把学生都带入了歌曲的意境，陶醉在悠扬的琴声之中。琴声终止，整个教室静悄悄的，一个个红领巾竖着耳朵聆听，一双双明亮的小眼睛都在看着我。此时此刻，儿童的音乐兴趣已经被激发了，音乐情操受到了潜移默化，学音乐的欲望也受到了熏陶。这时候，我趁机向学生提出问题：“同学们会唱这支歌吗？”教室里鸦雀无声，无人应答。我又问：“同学们，想唱这支歌吗？”话音刚落，教室里爆发了震耳欲聋的声音——“想唱！想唱……”然后，我迅速把打印好的歌曲一一发给学生，要求学生静静地听我念一遍歌词，自己熟读，再静静地听我范唱这首歌曲。听完后，学生连声叫道：“好！好！老师，快教我们唱吧！”最后，我让学生随着我的琴声进行试唱。在教学过程中，出现问题及时解决，发现错误及时纠正，通过精心点拨、耐心指导和反复练习，这支红歌——《打靶归来》，在兒童的心里扎下了根。

二、反复聆听，轻松学唱

反复聆听是学好音乐的基础，咬字清楚是轻松唱好歌曲的关键。因此，在音乐教学过程中，每一节音乐课，我都会分别选择采用适合于教学的不同乐器进行教学。

在教学三年级上册第五单元《老师像妈妈》这支歌时，我先让学生反复聆听我用二胡演奏的旋律，指导熟悉旋律、会唱旋律，我注重了培养学生聆听旋律的良好习惯。以琴声引导学生唱歌词，确有唱不准确的地方，教师再次进行范唱和反复弹奏给予纠正，这种听唱结合、以琴代声的教学方法，学生喜闻乐见，容易连贯地直接唱好唱准歌词，也能更好地唱好旋律和节奏。这首歌，通过以上教学，学生琅琅上口，不但唱得好，而且唱出了师生之间的感情。

三、抓住合唱，配合默契

根据新教材内容安排，我注意了对学生进行二声部合唱的训练。 例如：教学《歌唱祖国》这首二声部合唱歌曲时，我先从歌曲的引子部分开始着手教学。为了表达出歌唱时声乐的最佳效果，我耐心地启发引导学生的想象。我采用长笛演奏形式，给学生创设音乐情境，再进一步分别进行音色、音量、音调的控制处理，以及声部的默契配合、相互补充等一系列的练习，反复聆听和训练，直到给学生留下深刻的印象、唱得轻松自如为止。最后，让学生自由组合或个别演唱相结合的音乐活动形式练习。教师及时对表现得好的给予表扬，对表现得差一点的给予鼓励，使他们对音乐课感到特别的快乐和喜欢。通过常常进行声部配合训练，对提高学生听觉的敏锐性、选择性，以及整体感受能力、音乐智力的发展都起到了十分重要的作用。

四、重视欣赏，开拓视野

儿童的好奇心特别强，特别有意思的是对乐器的演奏最感兴趣。新教材内容安排的欣赏部分，学生喜出望外，每次上音乐欣赏课时，学生渴望老师能使用乐器进行吹、拉、弹、唱，让他们大饱眼福。而我在音乐欣赏课上看到这天真活泼、奋发向上、如饥似渴的学生，也很激动，情不自禁地以乐器为契机，分别采用二胡演奏过《良宵》、《赛马》和《二泉映月》，也用长笛演奏过《铃鼓之舞》和《扬鞭催马运粮忙》，还用口琴演奏过《春天来了》和《鹰》等乐曲。每次演奏结束都获得了全体学生热烈的掌声和喝彩声。通过欣赏教学，大多数学生对使用乐器演奏感到非常喜欢，既开拓了学生视野，又使学生产生了欲望，从而对中国古老的乐器——二胡、箫、笛等有了新的认识。这时，我对学生提出了要求：同学们，你们不妨也来试一试吧！如果有条件的话，自己坚持不懈地努力学习音乐，将来很有可能会成为音乐家的。

总之，在农村小学音乐教学中发挥乐器的教学作用，不仅仅是小学音乐教学的客观要求，也是提升音乐学习效果的必然需要。因此，小学音乐教师必须深入挖掘学生学习音乐的潜力，广泛激发学生学习音乐的兴趣，采用灵活多样的教学方法，充分利用一些适合音乐课教学使用的乐器，配合辅助音乐课教学，使学生在学习音乐和训练音乐的过程中，去获取陶冶情操、潜移默化、开拓进取、咬字清楚、轻松演唱的良好效果，同时让学生在音乐实践活动中得到审美的体验，享受成功的欢愉，健康幸福地成长。