初中思想品德课德育实效性探析

吕亚辉

摘 要：近年来，随着新课程改革不断推介初中德育课程的改革创新。在这个过程中，对于教学内容的安排、教材的选择以及教学方式的确定都有较大的转变与进步。但是，由于诸多因素，德育课程在发展过程中导致学生的实际道德素质培养缺乏。也就是说初中思想品德课的难以充分发挥有效性。为了提高德育教学的有效性，本文阐述德育教育在初中思品课中的重要性，充分发挥思品教育的作用。

关键词：初中思想品德 德育 有效性

初中时期是学生道德观和思想观形成的重要时期，而思品教育作为学生德育教育最主要的渠道，对学生正确道德观和良好思想观的形成都具有重要的影响。在初中思品教育中，教师要改变以往的教育模式，加强教学课堂的创新，注重理论与实践的结合，全面提高学生的综合素质水平、道德、思想水平，培养学生正确的学习观和发展观，养成良好的道德、行为习惯，促进学生健康成长。

一、初中思品课中德育教育的重要性

现如今，社会对人才的要求越来越高，除了较强的专业水平，还要求有良好的道德品行和心理素质。在初中思品教育中，重视德育教育的发展，满足了社会对人才的要求，适应了时代的发展。初中时期，学生的思想和行为还不成熟，对事物的好坏判断意识不强，容易受到影响。因此，这一时期，加强对学生德育教育就具有重要的意义，直接关系到学生良好学习观和正确道德观的形成。新课改要求全面注重学生德、智、体、美、劳的综合教育，改善学生个体行为，优化学生个体素质。在思品课堂中，加强德育教育，培养学生正确的道德观和道德情感，使学生树立正确、积极的人生观，有利于促进学生的健康成长。

二、初中思品课中的德育教育

传统的思品课上师生之间缺少互动，课堂沉闷，容易使学生感到乏味，缺乏学习的兴趣，教学效率低。新课改要求教师改变传统的教学理念和模式，让学生成为学习的主体，思品教师加强对课堂的设计，为学生创造良好的学习氛围，使学生能够理解和掌握知识的真正含义，并能具体贯彻和落实。

1. 导入情景。在思品课堂教学中，从学生身边的案例出发，让学生了解德育教育就在身边，且关系到每个人，充分调动学生的情感，让学生主动参与到学习中，去思考和探索，从而有效提高学生的学习积极性，培养学生的主观能动性，加强学生对课堂知识的理解。教师可以将简单、具体、生动的案例进行课堂导入，让学生更加直观地了解哪些行为是对的，需要发扬的，哪些行为是不道德的，需要改正的，引导学生树立正确的道德观和发展观。

2. 学文明理。思品课本身就具有明显的感情色彩，德育教育是对学生道德、品质、思想、行为的教育。初中教学中，教师要贴合学生这一时期的具体情况，充分挖掘教材中的情感因素。投入感情的教学，更容易打动学生，使学生在情感氛围中做到明理，这对促进学生正确思想观和良好道德观的形成都具有重要的影响。

3. 总结。在初中思品教育中，除了要善于利用身边的案例调动学生的学习积极性，加强情感的注入，指导学生更好地去学习和了解德育思想，还需要突出重点和中心的总结，以加深学生的理解，使学生了解整节课堂的意义和实质，便于学生更好地贯彻和落实。

三、初中思想品德课德育实效性的措施

1. 创新教师和学生的评价模式。1）创新教师评价模式。对德育课堂进行创新发展的过程中需要对我国的具体国情进行实际分析，进而就其发展模式实现有效创新。其中，特别需要注意的是对我国传统文化以及民族精神的分析与探讨，使我国的德育课程能够实现对已有模式优点的继承方面进一步发展，使创新过程能够实现科学化、有序化以及高效化。同时，对于教师的教学评价也需要进一步发展与完善，使整个评价流程能够符合德育培养课程的开展需求，使教师对于教育事业的参与积极性实现进一步加强。只有这样才能使我国的基础教育推行的德育工作符合我国社会主义现代化建设需求，进而实现对人才德智体美劳的全方位推进，继而推动社会进一步发展。2）结合学生的具体表现以及多方面特点进行综合评价。在对学生评价模式进行创新过程中，首先，需要对学生的科学文化成绩进行评价，这是评价过程中的重点。在此基础上，还需加强对学生思想品德发展情况进行评价，进而实现对学生整体发展水平能够形成初步认识。其次，对学生的思想道德水平进行培养的过程中，不能仅仅局限于对课堂教学这一方面，还需要对学生的发展提供更为丰富与开阔的课外德育活动，具体形式可以是课外实践活动，使学生能够深入到社会真实的发展环境中，在社会这样真实的环境里，明确德育内容的价值所在。

2. 采用多样化的教学方法。1）通过多媒体提高思想品德课的教学效果。依据相关的科学报告研究显示，人的记忆是通过五官对世界的感知综合而成的，其中视觉达到的记忆率在25% 左右，听觉为15% 左右，但是将视觉与听觉结合起来能达到的记忆率为65%。因此，对五官的结合运用是实现学生记忆理解能力加强的关键所在。同时，对学生进行德育教学的过程中，需要注重于对学生学习兴趣的培养，促使学生实现积极学习的重大助推力，使学生的自主学习能力得以充分发挥，以此实现对于教育目的的相关要求。2）丰富课程资源，进而提高教学效果。就学校与教师来说，丰富的德育课程教学资源能使提高学生对于课程资源的认可程度，进而使学生能够更好地实现对德育课程内容的理解。这就要求从事于思想道德课程教学的一线教师需要对教科书的知识点进行系统梳理。同时，针对德育教育的具体内容，教师需要加强教材上的知识点与社会实际的结合，进而使课堂内容符合社会发展需求。同時，学校应当加强对于课程资源的充分利用与完善，积极主动地进行社会合作，使校园德育活动的培养模式更为具体，更加切合实际。

总之，思想品德课是学校实施德育有效教育的重要途径，思想品德教师要利用思想品德课对学生开展德育教育，这就要求思想品德教师在以后的教育教学过程中，不断探索，积极努力，为更好地发挥思想品德这一德育主阵地的作用多做贡献，为提高国民素质教育添砖加瓦。使得我国的小学语文教学获得有效发展。

参考文献

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