浅谈生活化的英语课堂建设

摘 要：中国学生在学习英语中面临着缺少母语环境和学习兴趣的难题。针对这一问题，可以将英语课堂更加生活化，有效的利用生活中随处可见的资源和多媒体手段来创造学生感兴趣的教学环境，从而根本上解决这一难题。

关键词：英语课堂 生活化 多媒体 母语环境

引言

中国学生学英语难，学英语累早已是令社会、学校、老师和家长长期困扰的问题，而这其中最主要的一个原因就是学生缺乏学习英语的动力和兴趣。在传统的英语课堂上，教室一味地说、写、训练，而学生则在下面被动地听和记。即使在推行了任务型课堂和提倡课堂互动模式后，也并未根本解决上述问题。笔者认为，想要真正调动学生的积极性，还得让学生能学以致用，让他们在使用英语的过程中获得成就感和乐趣。但是在英语非母语的大环境下想做到这一点并非易事。笔者在此文中便想谈谈如何建立生活化的英语课堂。[1]

一、词汇教学

1. 词汇教学原本单调枯燥，那么教师可以从生活中寻找随处可见的资源来帮助学生们提高学习单词的兴趣和扩大词汇量。比如日常生活的各种包装袋（化妆品、衣服、零食、日用品等）上面都会有对照的中英文说明，这些内容极其贴近学生的生活且范围极广，能很快的起到扩大词汇量的效果。比如在方便面的包装袋上我们可以看到这样的内容：

Edible method（食用方法）

1. put the rice flour noodle（河粉）， seasoning（调料） and sauce in to a bowl.

2. add 500ml boiled water for about three minutes.

3. after dunk the rice flour noodle well， stir well（攪拌均匀），that the delicious， tasty， smooth rice flour is now ready to be served.

Ingredients（成分）

rice flour： good-quality rice

seasoning powder： salt， MSG味精，white sugar， yeast powder发酵粉， pig powder， chicken powder， white pepper powder（胡椒粉）， garlic powder， dehydrated scallion（脱水青葱）

Store method： keep it in a dry and cool place， and avoid the direct sunshine at the high temperature

Dont litter！

product standard code生产标准号，label confirmation code标示登记号， consume period保质期， production date生产日期

短短的一段说明，言简意赅，却包含着大量的食品相关词汇，如果学生能够掌握这些词汇，在以后的类似体裁阅读中就会事倍功半。

2. 教师可以定期针对某一话题，尤其是学生喜欢的体育、时尚等话题开展阅读讨论。讨论前教师可以将相关的资料视频等提前以微课的形式提供给学生，让学生自己阅读和观看，掌握基本的相关词汇，然后课堂上让学生利用新输入的词汇来输出自己的观点。[2]

二、语法教学

语法教学由于其本身的抽象性和难度成了英语教学中最枯燥亦是最难教的内容，而想要使得这一内容生活化教师就要尽可能的生活化，通过学生最常见的语境来说明某语法规则的含义，举例句时更要贴近实际，创造出生动、形象的课堂，让学生在生活化的语境中掌握语法规则并能熟练运用解决实际问题。这里笔者以自己上虚拟语气的课例为例，在引入虚拟语气的概念时所选用的例句都是极其贴近学生生活，能够唤起学生的共鸣的。比如：

（1）If Chang E had had another chance， she would have not eaten the medicine.

（2）If Zhi Zunbao had had another chance， he would have said the three words to Zi Xia.

（3）If Li YU had had another chance， he would not have been an emperor.

（4）If Christopher Reeve had had another chance to stand up， he would have played more Superman films.

这些例子都是学生耳熟能详的故事，很容易让学生明白虚拟语气的含义。

三、高效的利用多媒体手段

创建有效的生活化的英语课堂自然少不了多媒体手段的辅助。对于中国学生而言，缺乏母语环境和实践的机会无疑是最大的障碍，但是有了多媒体手段的辅助，大量的音频，视频等资料可以充分调动学生的感官，并真实还原生活化的情境，让学生自觉主动的参与到语言交际的氛围中，从而使他们的能动性和创造性得以发挥。

结语

总之，英语究其根本是一种交际手段，因此英语的学习应该源于生活，归于生活。只有将课堂置于学生熟悉的生活情境中，让学习与社会和生活息息相关，方能使学生轻松愉快的学习英语。

参考文献

[1]胡春洞，张思中，《教学法与交际法之差异》，《中小学外语教学法》

[2]《中学英语新课程标准下的语法教学策略》邓毅群，钱芳；江西教育科研2007年1期

作者简介

李晓倩，女，1986.02，安徽省淮南市第一中学，中学一级教师，研究生，从事高中英语教学工作。