大班额背景下的小学班级自主管理的几点思考

李珍

引言

大班额现象是社会发展到一定时期的产物，短期内是难以“消肿”的，作为大班额班级的班主任，怎样把学生潜在的管理能力和创造力发掘出来，轻松减负高效管理，在实际班级管理过程中我进行了初步的尝试。

一、班级管理，化整为零

面对当前纷繁琐事大班额班级管理，有时累的疲惫不堪，如何发挥孩子们的主观能动性，让老师也能从中稍微的得到缓解。结合班级实际情况，根据每个孩子的特点，把班级学生分成了不同的小组，让孩子们根据各自的特点和特长，在不同的小组中担任不同的角色和任务，既是管理者也是被管理者，让孩子们既学会管理也要学会服从，团队的合作意识逐渐形成。比如：班级根据座位再分成四人小组，四人当中根据性格特点，学习好坏等搭配开来，并依据各自特长，安排相应的职位，能力强的担任小组长负责小组的全面工作，学习好的就担任学习组长负责小组的学习方面的各项检查，纪律好的担任纪律组长负责本组的各学科的上课纪律，不太讲卫生的就担任卫生组长以此来激励他不断进步。每学年元旦联欢会，为了给孩子展示的机会，也为了方便沟通和交流，往往以四人小组为单位出一个节目，必须人人参与。这样的要求使能力强的带动了能力弱的，性格开朗的带动了性格内向的，在工作的开展中彼此之间互相激励互相约束，既锻炼了能力，又提高了彼此的合作意识，这样小组内互助合作并存，小组间竞争监督同在。实行小组自主管理对于激发个体积极性有至关重要的作用。值日小组，由于孩子们平时除了学校的课程，还有课外辅导班，根据学生时间安排，也为了提高打扫卫生的效率，把全班同学分成了十组，一组五到六人，每隔一周做一次值日，每人都有各自每学期的固定的任务，任务的安排有明确要求，任务是一学期一换组长实行轮流制，分工明确，各尽其责，避免了打扫卫生拖沓，踢皮球的现象。每次活动结束进行小结。每天收作业的组长，则是每天坐在教室坐后一排的同学，负责每天各科收发作业工作;班级管理，化整为零，让每个孩子都行动起来，在不同的环境中锻炼自己，也让老师得到了解放，让更多的孩子学会了约束、学会了合作。

二、班规制定，面向全体

俗话说没有规矩不成方圆，班规是学生一切行为的准绳。班规制定要公平、公正，有激励性。时常有这样的苦恼困扰着我们，经常有些学生家长会通过各种渠道、寻找各种理由，给予孩子座位和能力训练上的关照，有时我们也真是无能为力，怎么办呢？为了使每个孩子尽量公平的坐在教室上课，根据学生特点，高矮、性格差异，进行排座位，分成四大组，然后每天每组学生向后退一桌，班上横排八行，一周五天，每位同学八天就能做一次第一排座位;每周向右平移一组，这样就保证了学生四周左右平移一次，避免造成学生斜视的现象。班级同学们的每天的表现，我则依据学校小哨兵的检查，对学生在校学习和生活的表现给予了表格式的量化考核，每周一队日课对每位同学上周的表现给予小结，进步的同学给予小小的物质奖励，小组考核总分第一的也要给予奖励。这样的操作尽管有些繁琐，但却激励了孩子们更加努力奋进。

三、分工明确，细化职责，合作有序

小组合作制是为了使每个孩子在活动中都能得到锻炼，只有分工明确，合作有序，才能提高效率。每一个合作小组的各个成员，在其活动中都有各自承担的任务，教给孩子们在不同的活动采取不同的办法完成。

在管理班级中，时常会出现这样的问题，由于室内室外的值日隔的很远，老师顾了这头，顾不了那头，经常出现，丢失劳动工具的情况，尤其是簸箕，等询问情况时，值日生又你推我，我推你，谁也不知道簸箕哪去了，常常是室内室外用一个，这样又会因缺少劳动工具而耽误时间，很是让人头疼。于是针对出现的情况，笔者经过了一段时间的观察，寻找原因究竟出现在哪里？笔者发现每天小小的值日，安排的人越多，花费的时间越多，组长有时根本就没法管理自己的组员。造成大家都在一起凑热闹，根本干不出活来。找到了原因，在新的学期开始安排值日时，改变了以往的把全班分成五组，确定组长，由组长全权安排的方法，实行减少人员，轮流担任组长，明确分工，责任到人，细化职责，室内室外明确分工，包括劳动工具都分配到人，让每个学生都有为集体服务的岗位。在劳动的过程中，每个值日生都有管理组员的机会，除了完成自己的任务外，还要保管好自己的劳动工具，这样安排，学生在劳动的过程中掌握了劳动技能，也增强了责任感，减少了老师的工作的繁琐，也锻炼了学生的能力，提高了工作效率，從此丢失劳动工具的现象减少了，增强了每个学生的主人翁意识。现在只有室内卫生打扫任务，除了任务细化外，增加了组长的工作，每天做完值日后，必须负责检每位同学完成情况，并做好每天汇报的记录。这样有布置，有执行、有检查、有总结。分工明确，细化职责，使班务工作更有序。

四、大胆放权，培养干部

班主任要大胆放权，做到大事班委讨论，小事自行解决，难事请示老师。选用好了班级小助手，班主任便可从繁重的班务工作中解脱出来，实现自我减负。当然班主任一定要当好导演与参谋，绝不可袖手旁观、不闻不问，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体。经过一段时间，在各项分组活动中，一些表现出色学生自然就是班级小干部的人选，根据各自特长分配相应的任务，组成班委会。每次在活动时要先组织班委开会，明确活动内容，合理分配活动任务，细化活动步骤，定期检查指导，老师始终站在恰当的位置观察着孩子们的动向，大胆放权，鼓励工作。本学期12月份各项活动穿插开展较多，越野赛、年级学生才艺展演、年级教师节目的排练，班级联欢会组织、感恩实践活动安排布置，教学工作的按时进行等，一股脑的涌了上来，冷静下来，充分调动小干部的积极性，根据各自特点，分工明确，各尽其责。班长和体育委员负责越野赛，协助体育老师确定好参赛人员，比赛时注意事项及后勤人员的安排;学习委员负责好年级参演节目的排练;中队长和文艺委员负责好班级元旦联欢会的节目、游戏的统计编排、主持等事项，劳动委员负责布置教室，任务分配下去，有任何想法和困惑随时来找老师商量，帮助协调和解决。任务安排下去，紧张而有序进行，大胆放权，培养干部。此时的笔者有了更多的时间处理其他事情，真正成为班级管理的指导者。

大班额背景下，小学班级学生自主管理实行小组合作制，既能充分调动每位学生的主动性，锻炼其能力，促进学生全面发展，又能使班主任从繁忙的工作中适当解脱出来，轻松减负，高效管理。