微课在高中化学教学中的实践应用和思考

熊向辉

摘 要：随着科学技术的发展进步，越来越多的信息技术被运用到了现代教育领域当中，其中微课教学模式便是时代发展的产物。在现如今的高中化学教学当中，新的教学观念与教学方法都取得了良好的教学效果，为进一步提升微课在高中化学教学中的应用效果，提升教学质量，笔者将结合工作经验对微课在高中化学教学中的实践应用进行深入探析。

关键词：微课 高中化学 教学应用

在传统的高中化学教学模式中，教师所采取的教学手段十分有限且几近相同，受制于学生接受能力以及外界学习氛围的影响，所取得的教学质量与效果十分有限。鉴于此，在新课改理念的推行下，教师也尝试着在实际教学中去采取创新性的动态教学方法，结合学生的实际情况应用针对性的教学措施。其中，微课便是一种有着明显灵活性特点的课前引入教学法，教师可结合实际情况进行针对性的调整，使得微课的教学理念与高中化学课堂教学相契合。

一、微课在高中化学教学中的应用优势

微课，全称为“微型视频课例”是一种建立在认知规律基础上，结合信息技术将学习内容与过程碎片化，并且将教学素材拓展为数字化的教学资源[1]。微课主要由课例片段、教学素材课件、测试练习以及教学反馈组成，其核心为5-8分钟的教学视频，结合学生认知特点与学习规律制作而成，其内容更加突出教学主题，是课堂教学方向的明确指向。

在高中化学学科当中，有许多与实验相关的内容，所以实验教学在高中化学教学中会占据相当大的比重，目的便是为了让学生对教材中的化学反应与化学物质的性质有更深的理解，但由于化学实验通常耗费较长时间才能够完整展现，鉴于此学校会不得已将实验次数与时间予以缩减，在一定程度上导致了学生实践操作能力的培养缺乏，同时也不利于学生对化学知识的理解。从当前高中化学实验教学现状可看出，受制于实验物质、器材以及安全方面因素的考虑，化学实验教学的效果并不尽如人意。然而，借助微课模式开展教学，能够有效解决上述高中化学教学中的不足之处，教师可让学生在教学资源有限的条件下，清楚地了解到专业的化学知识与实验过程，不仅能够节省宝贵的课堂教学时间，留出时间给学生自主探究，同时也促进了化学教学质量与效率的提升。

二、微课在高中化学教学中的实践应用分析

高中化学是一门综合性非常强的学科，是理论与实践相结合的应用型学科，所以在高中化学学习当中，对学生的逻辑思维能力与实践操作能力要求非常高。将微课融入到高中化学课堂教学中，能够有效缩减理论知识的讲解时间，进而留出更多的时间让学生进行实践操作，这对于培养学生实践应用能力有着非常重要的作用，是提升学生综合能力的重要体现。下面要分别介绍三种类型的微课在高中化学教学中的实践应用。

1.讲述型微课——培养学生思维能力

从高中化学教学内容的设置来看，主要可分为对物质组成、热力学变化与化合物动力学相关规律的研究，要想全面掌握这三方面的知识且将其融会贯通，对学生的逻辑思维能力要求非常高，只有较强的逻辑思维能力才能取得良好的学习效率。所以，高中化学课堂教学中，教师要格外重视对学生逻辑思维能力的培养，引入讲述型微课去实现这一教学目的[2]。比如，在讲解“盐类的水解”相关内容时，教师可利用讲述型微课对相关概念、基本原理以及影响因素等，按照知识发展顺序向学生进行讲述，让学生对该部分知识形成强烈的逻辑认识，在这一认识过程中其思考能力逐步增强。通常来讲，利用讲述型微课去培养学生的思维能力，需要教师去收集、比对众多优秀教师的教学视频与资料，将其综合制作成微课视频，其中过程要始终立足于教材，形成系统性的教学模式。

2.演示型微课——培养学生化学知识应用能力

知识的学习最终都是为实际生活而服务的，在高中化学教学中，虽然学生运用化学知识去服务现实实践的机会并不多，但教师要格外重视对学生应用能力的培养，利用演示型微课对学生的化学知识应用能力进行培养便是不错的选择。比如在讲解“非金属及其化合物”相关内容时，教师便可利用演示型微课视频，向学生演示关于硅、二氧化硅、碳酸盐等方面的知识，同时还可将现实生活中的事物相结合，进行简单的实验，用具体的方式将抽象的化学知识表达出来。实质上，大多数的化学知识都能够在我们的现实生活中找到与之相对应的事物，而让学生多了解这方面的事物对于学生的化学学习而言有着非常重要的推动意义，在一定程度上突破了传统化学教学模式的局限，促进了学生化学知识應用能力的养成。

3.实验型微课——培养学生观察能力

高中化学知识与现实生活联系紧密，要想取得良好的成绩，细腻的观察能力是必不可少的。而对高中化学知识进行分析可得知，其中有许多重难点知识过于抽象，学生理解起来非常困难，而传统的教学模式中并没有满足学生对化学知识的观察需求[3]。因此，将实验型微课引入到高中化学教学中，向学生展示化学领域中的微观世界，将其中抽象的知识变成能够具象观察的动画，促进学生理解的同时，进一步提升教学质量与效果。比如，在讲解到乙醇化学性质的相关内容时，这部分内容是学生学习的重难点，而对于教师来讲，便可利用微课课件将乙醇分子模型的动画向学生展示，让学生对乙醇的结构进行直接的观察，在讲述到乙醇的催化氧化和消去反应时，还可利用微课动画播放反应过程，让学生观察到乙醇分子的断键方式与相应的反应过程，进而对该部分内容有更为全面的认识，有效地提升化学教学质量与效果。

结语

综上所述，随着教育改革的不断推行，在高中化学教学当中引入微课教学已成为一种潮流。虽然微课教学模式在当前的高中化学教学中尚处于发展阶段，存在些许不足，但其取得的教学质量提升效果显而易见，已经受到了众多教育工作者的重视，笔者相信只要在今后的教学活动中不断总结微课教学模式的教学经验，便能够促进高中化学全新教学模式的建立。

参考文献

[1]杨雄. 微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J]. 新校园旬刊， 2015（10）：91-92.

[2]张进宁. 微课在高中化学教学中的实践应用思考[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2017（2）.

[3]蔺莉霞. 微课在高中化学教学中的实践与分析[J]. 考试周刊， 2015（40）：151-151.