微课在高中物理教学中创新应用进展

孔维超

摘 要：在高中教学阶段，能够培养学生逻辑思维能力的不只有数学这一门学科，物理学科也是培养学生逻辑思维能力的重要学科。物理教学，不仅蕴含着极高的知识层面，还具备着较强的抽象性。这就是许多学生在学习物理时出现吃力的现象。在新课改的背景下，我国的高中物理教学虽然进行了深化改革，并不断的尝试着创新应用。但基于高中物理教学，受传统教学思维束缚过于严重，导致无法在短时间内实现新的创新进展。然而，通过微课在高中物理教学中的创新应用，不但打破了传统思维的束缚，还充分的激发起学生的学习兴趣，提高了物理教学的实际效果。

关键词：微课 高中物理教学 优势 创新应用进展

引言

微型课程，简称为微课，它是通过有效的记录具体的教学内容，把教学中的重难点科学的剪切出来，利于多媒体或视频网络，来协助学生进行实践探讨研究，从而提高教学的综合质量与效果。那么，与传统的教学形式比较起来，微课教学有着很大的优势性与创新性。通过它在高中物理教学中的应用，不仅能够实现高中物理教学的创新化发展，还有利于学生充分领悟高中物理知识的重点与难点，在学习成绩与逻辑思维上得到更高层次的提升。[1]

一、综合概括微课的优势

微课在我国的教学界属于一种新型的教学形式，不仅是一种优质的教学资源，还是一种创新的教学武器。在实践的教学应用微课，不仅能够丰富教学内容，还能够有效的升级教学理念。微课，它可以利于现代化技术，从教学课件的设计上进行科学的完善，实现教学资源的科学配置。那么，对于微课在教学中的实际优势主要体现在三个方面：首先，合理的利用课堂上的教学时间，用最短的时间达到最佳的教学效果。在微课的教学形式中，学生能够完全精神贯注的投入到课堂学习中;其次，在教学内容上，微课能够准确的把握住重点与难点，在进行具体的教学环节，能够把重点与难点转换成最为简洁的方式，清晰明了的展示给学生;再者，微课在教学形式上，以多媒体或互联网没介质，把知识资源充分的展现给学生，并且在查询资料与下载资料环节上，并不需要花费更多的时间与精力，在对学生进行展示时时刻保持着顺畅的状态;最后，知识层面广阔。微课教学形式，其实最重要的变现就是在巧妙与精准上。它可以通过创设情境，来展现具体的知识内容，在所展现的内容上呈现的是极为精准化的状态，完全达到了切实的教学目的。[2]

二、分析微课在高中物理教学中的创新应用进展

在我国高中物理教学中，关于“绘制导体变化规律的伏安特性曲线图”物理知识，一直都是高中物理教学中的重点与难点。但是，在我国实际的高中物理教学中，对于这一重点内容却变现得并不积极重视。高中物理教师在讲解这一内容时，并没有有效的配合着相应的实验操作，只单纯依靠枯燥的语言讲解。但如今通过微课在高中物理教学中的创新应用，不仅能够实现学生实际动手操作，还能够让学生切实的掌握这一内容的重要知识点。从根本上冲破传统教学形式与观念的牢笼，以实践为根据，理论讲解为辅助，进行具体的高中物理教学。

1.课前预习环节微课的创新应用

从宏观的角度上看，高中学生在课前预习情况上存在着一定的问题。而产生问题的缘由，主要是当前的高中学生面临着繁重的课后作业，学生在完成课后作业后基本已无再多的时间投入到课前预习中。此外，基于物理学科的内在特点，有着较高的逻辑思维与抽象性特征。导致学生在自行预习物理学科时，常常会一头雾水，没有学习方向与目的。因此，学生只能通过课堂上老师的讲解，无法实现自主课前预习。以绘制灯泡的伏安特性曲线图研究导体变化规律为例子，在物理课程开始前，教师可以利用5分钟以内的时间，应用微课教学形式进行课前预习，通过设计问题规划出该知识点的整体教学内容。如通过怎样的测量，才能够以曲线的具体形式把灯泡的伏安特性描绘出来？在进行测量时如何保证数值的精准性？通过这两点课前问题，来激发学生对该知识点的学习兴趣，并能够对该知识點有基础性了解。在学生听到这些问题时，就会直接想到利用电压表对灯泡进行测量电压，而外接法是电流表中的主要采用方式。这一教学环节，教师可以配合多媒体视频来进行课前知识点展示。首先，把电源线连接到已知的电阻上，便于学生掌握外接法的知识点;其次，测量出电源与电阻两端的电压，让学生参与读数，自行推算出电阻值，再结合已知的电阻值进行精准的比较分析。再这一环节教师要重点关注学生思维能力的转换，还要通过学生通过电流表外接法语内接法的延续实验操作流程进行有效的评估，以考察学生实际的课前预习效果。

2.课堂教学过程微课的创新应用

在课堂教学过程，教师需要在实验室进行完整的微课教学，并要及时的将课堂实验的过程录制下来。对于实验中所需要的科学理论与论据，要通过微课展现给学生，为学生的实验提供科学依据。在实际的微课课堂物理教学中，利用微课对变阻的分流与分压方式进行演示，让学生看到其中所发生的真实变化，并分析变化产生的科学原因。[3]

3.课后教学微课的创新应用

在实际的高中物理教学中，基于高中学生对知识点的掌握与逻辑思维能力的不同，教师要善于应用微课来实现针对不同学生的实际情况，进行有针对的课后自主性学习引导。学生可以通过下载教师的相关知识点讲义视频或者课件，利用课后的时间进行自主性学习。这不仅可以有效的巩固学生对物理知识点的扎实程度，还能够让学生及时的赶上教师的教学进度。

结语

高中物理学科，是培养学生逻辑思维与动手操作能力的重要学科，在整体的高中教学阶段都有着关键性作用。通过微课在高中物理教学中的创新应用，不仅可以有效的提升高中物理教学的水准，还促进学生逻辑思维能力与实践能力的提升，实现高中物理教学的真实目的。

参考文献

[1]张卫产.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].高考，2016，24：112.

[2]蒲彪.浅析微课在高中物理实验教学中的创新应用策略[J].2017，15：60.

[3]高洋.微课在高中物理教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.