校企联合培养应用型环保人才2+1+1模式的创新研究

牛超　张越　刘慧　明皓

摘 要：基于目前高校向应用型转型、专业向应用型建设及专业人才向应用型培养，本研究以环境专业为对象，探索解决区域实际环境污染问题、适应区域环保产业发展的应用型环保人才培养的新模式，即2+1+1培养模式，采用两年在校学习基础专业知识，一年进行校企联合培养学习，一年进行企业实习，达到真实的校企合作及适应企业用人要求的应用型人才培养，切实解决学生实践能力不足、就业难，用人难等诸多实现问题。

关键词：校企联合 应用型 环保人才 2+1+1模式

引言

2013年，全国有18000多家企事业单位专营或兼营环保产业，其中专营单位近2300家，科研院所等事业单位4000多家，从业人员总数在4500万以上。环保产业总产值近3.5万亿元，年增长率在25%左右[1]。“十二五”期间，中国环保累计投入超过5 万亿元[2]。随着环保产业发展的深入，对环保人才的需求将逐渐增大，但用人单位对环境专业的毕业生要求将越来严格。高校对应用型环保人才的培养模式需要进一步改革和创新。产教融合是培养环保产业所需应用型人才、促进环保产业可持续发展的有效途径。要实现产教融合的可持续发展必须创新办学机制，改革人才培养模式，形成产教融合的长效机制[3]。本研究的应用型环保人才2+1+1培养模式是结合实际应用人才培养的创新模式。

一、校企联合培养的目的

校企联合培养的目的是切实解决目前专业人才与企业不相匹配问题，符合专业转型要求，适应区域环境污染治理及环保产业发展。能够具有针对性的解决当前区域环境污染问题，解决专业毕业生就业难的问题，拉动环保产业对区域经济的发展。

二、校企联合培养的模式

校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性和实效性。而校企联合是指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参加实践工作有机结合的教育方式，既能充分有效地利用高等学校的教育资源，又能为企业的发展输送应用的人才。校企联合是开展应用型专业人才的有效平台。校企联合培养是校企合作的升级版，摒弃掉了校企合作名存实亡的虚名。

校企联合培养应用型环保人才的模式以校企合作为基础，进一步进行企业联合培养，包括教学、实践、毕设等各个环节，利用高校的教学资源和企业的实践平台打造一个适应区域实际环境污染问题的环保人才培养模式。

1.培养模式

本研究校企联合培养模式采取2+1+1模式，其中前两年在高校完成基础专业课程的学习，第三年在高校与企业联合制定实际应用的理论知识和实践学习，第四年在企业完成实习和毕设。通过此模式可以加深企业对人才培养的介入，使学生在第三年就开始学习实际应用的理论知识和技能，在第四年在企业进行实习和毕设，为毕业生走向工作岗位建立起无缝连接的桥梁。2+1+1模式较传统高校环境专业人才培养模式具有较高的灵活性、针对性和选择性。

2.课程设置

2+1+1培养模式中前两年完成高校的基础专业学习，课程设置主要以基础性课程为主，其中加入专业认知、职业规划等内容，使学生对环境专业有初步的认识和了解;第三年以企业用人要求为前提，区域环境污染现状为参考，设置相关专业课程，主要以针对性的专业课程为主，同时加入专业实验实践、生产实习等环节;第四年，以企业实习为主，开展实际案例的学习，实际专业知识的应用，实际技能的操作和熟练等，并按期完成企业的实习和毕业设计（论文）等环节。为学生走向工作岗位架构起过度的桥梁。

三、校企联合培养的优势

1.解决实际环境污染用人问题

当前区域环境污染治理困难的原因之一包括人才队伍不足，及专业人才的缺失，能力不足等。2+1+1模式培养，可使学生在第三年进行相关实际问题的理论学习和实践操作，并在第四年在企业开展相关实践和实习，毕业便具备一定的工作经验，完全胜任解决相关实际问题的工作。

2.解决环境专业毕业生就业难的问题

校企联合培养的最大优势便是解决了环境专业就业难的问题，克服了毕业生能力不足、工作经验不足、企业用人难等原因。因此，本研究培养模式便解决了毕业生应用能力不足、工作经验缺乏的问题，使毕业生能够具备用人单位要求，具有实际实践应用的能力。

3.节约教育资源

2+1+1校企联合培养环保人才模式，提高了企业在人才培养方面的投入，能够节约一部分教育资源。

4.节省企业人才培养投入

正是校企联合培养模式下的毕业生与用人单位无缝连接，才使单位在人才培养方面节约了时间和成本。同时也能进一步为企业留住人才。

四、校企联合培养的实施

1.高校进一步开放教育资源

开放教育资源是校企联合培养的基础，能够使环保企业参与到高校的教学和实践过程中来，为高校培养环保专业应用型人才提供实践实训平台，同时为企业输送环保专门人才。

2.企业进一步深化合作

校企合作是提高人才培养质量的有效途径[5]。校企联合培养模式是高校与企业之间的互惠互利的深入合作，目的是一致的，培养应用型环保人才。企业作为参与者，公益要大于利益，这是成功的前提。高校應为企业建立人才培养机制和完善的体制。

3.政府需要提供相关支持的政策和经费

（1）对校企联合培养的环保企业可给予适当的经济支持和税费的减免等政策扶持

（2）对校企联合培养的高校给予一定的政策支持和经费补助。

五、展望

本研究培养模式对环境专业建设、改革起到推力作用，对应用型专业转型具有服务作用。促进环境专业的就业发展及实际应用效果。将为环境领域培养大量应用型环保人才，并根据该模式的培养针对性强的优势来解决实际的环境污染问题，同时随着环保人才队伍的壮大及完善，切实改善和解决环境问题。能够为环保产业输送大量的环保人才，起到一个推动的作用，将加快环保产业的第二次腾飞，为区域经济发展提供新的经济增长点。

参考文献

[1] 2014-2018年中国环保产业市场竞争格局分析与投资风险预测报告[M]

[2] 十二五期间中国环保累计投入将超5万亿[J]. 资源节约与环保，2012（3）：23

[3] 徐超;汪瀚.产教融合的环保应用型人才培养机制创新与实践[J].湖北理工学院学报， 2017

[4] 马红春; 钟守冰;李国治. 校企合作人才培养模式与机制创新研究[J].农业科技管理， 2013

[5] 徐科军;黄云志.校企合作培养创新人才的探索与实践[J].中国大学教学，2014

作者简介

牛超（1988—），男，辽宁沈阳人，助教，研究方向：环境工程。