中国学生在外语培训机构的学习动机研究

徐爽

摘 要：学习动机是影响学生英语学习过程的最重要的因素之一。只有了解到学生的学习动机，教师才能够有效地激发起学生学习英语的热情。这篇文章是基于相关文献，以及自身的教学经验所作。作者对学生在外语培训机构的学习动机特征，以及不同类型学生英语学习动机差异进行分析，探究了影响外语培训机构学生英语学习动机的主要因素。

关键词：英语学习 学习动机 外语培训机构

一、动机的属性

动机是指激发和维持个人活动并引导他们达成目标的心理倾向。它是通过激发个人学习活动，维持正在进行的学习活动来指向某种学习目标的内部过程或内部状态。研究表明，作为心理倾向的动机不仅能够触发或启动活动，而且还可以保持活动来实现目标，它还可以规范学生的行为。[1]

二、外语学习動机理论

1.多内的外语学习动机理论

多内的主要贡献是整合其他学者的理论，提出外语学习动机的三维模型。他认为模型的每个要素对外语学习的动机有重要的影响。该模式考虑了外语学习过程的三个基本要素：目标语言，学习者和学习环境。同时，它反映了语言学习的三个方面：社会层面，个人层面，教育层面。其中最引人注目的是描述与外语学习情景相关的动机因素：课程具体组成部分，教师特定组成部分，学习集体组成部分。[2]

2.威廉姆斯和伯顿的社会建构主义动机模型

威廉姆斯和伯顿是来自两个不同领域的两位英国学者：应用语言学和教育心理学。他们在结合重要心理学理论的基础上，提出了一个独立的社会建构主义理论体系。其实质是：知识是由个人建立的。这种建构发生在与他人互动的环境中，是社会互动的结果。这一理论证实了学生，教师，任务和环境对学习的影响。学生处于中心位置，后三者构成中介因素和外部学习环境。

三、外语培训机构中国学生学习动机调查

本次调查的对象是山东济南外语培训机构学生。 共发放问卷120份，有效问卷回收量达102份。这项调查针对在新东方和EIC等大型外语培训机构学习的不同年级的学生。 所有这些问题都与英语学习兴趣，成绩，动机和目标等有关。每个问题有两个选择，只能选择一个答案。

从图表1可以看出，非常喜欢英语的初中生占总学生的53.2%。高中生占总数的37.1%，大学生占总数的35.2%。在每一个阶段，有近30%的学生对英语感兴趣。不喜欢英语的初中学生占15.3%，高中生占18.9%，大学生占28.1%;随着学生人数的增长，放弃英语学习的学生人数逐渐增加：初中生8.5%，大学生13.7%。女生对于英语的兴趣高于男生。

从图表2可以看出，对英语学习感兴趣的学生积极学习英语。大多数学生认为英语是一种工具，他们学习英语以通过考试并找到工作。这表明许多学生意识到英语作为这个社会技能的重要性。一定数量的学生学习英语才能通过考试，这只是外在动机的结果。因此，他们很难保持学习的热情。

结语

通过调查，我们可以看到，动机对学生的学习有很大的影响。动力太强或太弱使学习效率降低。外语培训机构的学生总体上是积极的，大多数学生珍视英语学习的兴趣。不同年级的学生有不同的学习动机。等级越高，内部动机就越大。女生比男生学习英语的动机更强。如果老师想培养学生的学习动机，就要重视学生的学习需求。

参考文献

[1]付晓丽，外语学习动机激发策略，教学与管理，2007，6：  20

[2]Gardner， R.C， Social Psychology and Second Language Learning. The Role of Attitudes and Motivation[M]. London： Edward Amold Ltd， 1985