上好小学数学思维课方法举隅

牟思丽

思维课的核心是发挥学生的主观能动性，发挥小孩子敢想敢说的主体作用，鼓励孩子们重在参与。每节课下来，让不同层次的学生得到不同的收获和发展。

蘇霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”小学数学思维课有助于观察能力、推理能力、分析能力、逻辑思维能力的培养。如何上好小学数学思维课，笔者结合教学实践谈谈做法。

一、精选形式新颖、有启发性和乐趣的内容

思维课内容的选择一定要符合学生的认知基础和年龄特征，优选一些形式新颖、富有乐趣和启发性的内容。

一年级时，我们用许多实物和实物图让学生比较大小、长短、高矮、轻重、宽窄、曲直等，给学生渗透比较的思想；用○、☆、△代表数学，给学生铺垫解数字迷的方法；用爬楼梯、锯木料、摆花盆等题目，让学生感受到“植树问题”的存在；还要学习移动火柴棒，移动小圆形，拼一拼，摆一摆，变一变图形，发展学生的空间观念。利用数与形的结合，让学生动脑、动口、动手，学生学习的积极性非常高。

如，观察下面图形的变化规律，完成第四张图。

二、创设愉悦的活动情景，精心设计过程

不同的形式总是为一定的内容服务，只有形式与内容有机结合才能产生出最佳的效果。我在思维课中坚持创设愉悦的活动情景，并将其贯穿于活动全过程。

（一）让学生动手摆学具

“巧移火柴棒”，让学生动手摆，错了再来。采用独立摆，两人对摆，互相评价，分小组摆，抽能干的同学下去指点学生摆，再请学生到黑板上去示范。这样，一堂课下来，生动有趣，又不费力。学生在玩中学，在学中玩。

例如，把右面的图形移动三根火柴棒，使它变成五个三角形。

（二）让学生动口说想法

在思维课中，我总是鼓励学生积极参与，大胆发言，不怕说错。我最常用的话就是：“你是怎么想的？”“你还怎么想？”“你还可以怎么想……”在教学“谁的眼力好”“巧妙的一笔画”“按规律填数”等内容时 ，我先让学生细致观察，考虑成熟之后，发表自己的意见，鼓励学生大胆地说出不同的想法。

如，一笔画，下图该从什么地方下笔？

学生热烈讨论。经试画，得出结论：一是既有奇点，又有偶点，该从奇点下笔。二是只有偶点，可以从任何地方下笔。三是偶点超过两个，就不能一笔画成了。

（三）让学生动手做习题

学生通过模仿学习领悟新知，记忆新知之后，不能以此为限，要有效地巩固新知，还必须经过多次的循环将所学的知识应用到新的习题之中。通过独立思考、练习，及时反馈，及时评价，学生在动手做习题中巩固掌握的方法，形成一定的解题技能。

在数学思维课上，学生对数学产生了浓厚的兴趣，积极观察，勤于思考，锻炼了解决问题的能力，一批优秀的数学苗子脱颖而出。

作者单位：重庆市南岸区珊瑚实验小学校