小学生计算兴趣的养成

闫香丽

【摘要】基于计算贯穿于小学数学整个阶段，因此，必须加强计算教学。文章认为，首先要激发学生的计算兴趣，进而培养他们良好的计算习惯，树立坚强的学习品质，共同促进小学生计算学习能力。

【关键词】小学生 计算 兴趣 养成

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0128-02

众所周知，计算贯穿于小学数学全过程，因此，教师必须加强计算教学，着力培养学生良好的计算能力。但是，也要看到，小学生受制于年龄、学习态度、习惯、思想品质等诸多因素，存在着重视程度不够、注意力不够集中、抄错题、运算粗心等问题，制约着小学生计算能力的提升。所以，必须高度重视小学生计算兴趣的养成。

一、兴趣是最好的老师

计算可以说枯燥单调，时间久了，学生自然而然难以坚持。要知道，“兴趣是最好的老师”，数学老师首先要激发起学生计算的兴趣，使枯燥无味的计算变得生动、有趣，让学生学得兴味盎然。低年级阶段在练习口算时可以采取开火车的形式，调动学生的参与意识，使爱玩的学生在玩中，获得乐趣，同时使知识得到巩固，一举两得。我在组织数的分与合教学时，采用拍手游戏，以10的分与合为示范，边拍手边发问，“我拍7，你拍几？”学生边拍手边回答，“老师，告诉你，你拍7，我拍3。”游戏根据内容变化随时调整互拍结果，教师适时根据学生熟练程度随时调整节奏舒缓，随时改变形式，或集体回答，或小组回答，或个别回答；或教师问学生答，或学生问学生答，多种形式交叉进行。如此种种，激发起学生计算兴趣，使他们在快乐之中提升了计算能力。

二、讲清算理，提供依据

学生会算的前提在于首先必须明确怎样算，这就需要老师积极引导他们加强法则及算理的理解，重视算理，驭理入法，知其然知其所以然，使计算能力了切实的保证。需要强调的是，学习知识的最佳途径是由学生自己发现，来自于他们自己的发现理解最深，最容易掌握规律、性质和联系。基于此，数学课堂上教师要放手让学生自己去想、去做、去发现问题并寻求解决问题的方法；充分利用已有的算法，引导他们反思，理清解决问题的思路，并最终优化，寻找到简洁、容易、快速的方法；要引导学生比较和交流，感受不同方法特点，领悟优劣，做出合理的判断和评价。

三、培养好的计算习惯

受制于年龄、思维度不高等诸多因素，小学生在计算中马虎、粗心、缺少计算后检验的习惯。为此，小学新课程标准强调着力培养学生良好的学习习惯。小学生的生活中计算的运用较多，结合生活实际让学生养成良好的计算习惯非常有必要。日常计算教学中，我着重强调如下几个方面：激发学生提高计算正确率的信息，加强基本的计算训练，注重学生口算基本功训练，注重计算方法的训练；强调学生写草稿，老师做好示范；培养学生自觉检查的习惯；批改作业进行改革；培养学生独立纠正错误的习惯。需要说明的是，计算能力的提高需要学生持之以恒、坚持不懈，这就需要老师精心设计教学，从學生实际出发，从儿童心理特点出发，联系生活，采用学生喜闻乐见的游戏活动，创设充满童趣、富有活力的学习环境。

四、加强必要的练习

计算正确率在很大程度上决定着学生计算训练的持久度。而提高计算正确率的关键在于强化练习，练习应抓住难点。这就需要老师要做好应有的准备，在不连续进位的加法23+48中，当十位上的2与4相加得6时，还要加上3+8进位得来1，而2+4+1这类口算练习，要灵活地放在不连续进位加法之前训练；二年级初次接触整数乘法与除法时，用到的计算口诀相同，学生对此分辨不清出现错误。这就需要教师引导学生反复练习。强化训练要讲求科学，不能急躁冒进。首先，练习应少量多次，加强平时训练，每天练5个左右的计算题，让学生温故而知新；练习要形式多样，通过诸如游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、扑克牌、同桌对问、小组比赛来激发学生的兴趣；通过趣题征解、巧算比赛等形式，挖掘学生潜力；练习要有启发性，讲授一种新的计算方法应先集中练习新学内容，再练习与内容有联系的题目，最后把新旧知识串联起练习。

五、培养学生坚强意志

坚强的意志有助于学生计算能力的长期培养，对学生准确、快速的计算产生积极的促进作用。教师要根据每天的教学内容适时适量地积极引导学生坚持每天一练，出题方法灵活多样？，同桌出、自己出、教师出、组长出，主要针对易错题。长此以往，学生计算速度及计算正确率都得到不同程度提高；而长期的训练，也培养了学生坚强的意志，坚强的意志又促进了计算兴趣的养成。

计算贯穿于小学数学整个阶段，因此，必须加强计算教学。教学中，老师要想方设法激发学生的计算兴趣，进而培养他们良好的计算习惯，树立坚强的学习品质，家校合作，共同促进小学生计算学习能力。