《国际贸易英语文献阅读》课程教学改革探索

杨碧琴+曲智

摘要：在《国际贸易英语文献阅读》的教学过程中，传统的教学方法已经不能适应国际贸易专业人才培养的需要。为满足该门课程建设需求、国家和地方对外贸易发展需求、学生就业需求和国际贸易专业课程体系建设需求，有必要对该门课程进行教学改革探索。基于此，以海南师范大学的教学实践为例，从师资力量、学生专业英语阅读和理解能力、教学材料、教学手段和考核方式五个方面讨论了影响该门课程改革效果的主要因素，并有针对性地提出切实可行的改革措施。

关键词：国际贸易；英语文献阅读；教学改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.12.071

为适应国家新常态开放战略与海南国际旅游岛建设发展战略的实际需要，经国家教育部和海南省教育厅批准，海南师范大学经济与管理学院于2012年开设国际经济与贸易专业，同年秋开始在全国范围内正式招生。根据“学思结合、知行统一、因材施教、人人成才”教育理念的指导，国际经济与贸易专业把“面向社会需求、突出业务能力、加强实践环节、全面提高素质”作为人才培养的方向，伴随着社会经济的发展，国际贸易也成为一种流行趋势，随之而来的对高素质的精英人才的需求也不断扩大，为了满足人才市场的需求，各院校要找准自己的定位，不仅要让学生学习其主修课程，也要培养学生的创新思维，树立全球化的理念，加强与他人合作，调整心态，适应不同的工作环境，不断完善自己。

随着中国经济与世界经济的高度融合，英语逐渐渗透到我国社会经济生活的各个领域。英语作为文化传播的交流工具，也越来越受关注和重视。中国自2001年加入世界贸易组织，企业、政府等部门对能熟练掌握运用双语财经专业知识开展对外交流和合作的本科毕业生需求甚为强劲，因此近十多年来我国高等院校也在不断探索如何开展财经类双语和全英文教学。

《国际贸易英语文献阅读》虽非海南师范大学国际经济与贸易本科阶段的专业必修课程，但该门课程不仅涉及国际经济与贸易专业本科阶段的所有核心内容，也能有效地提高国际经济与贸易专业本科生的专业英语水平，而且不少其他高校将该门课程设置为国际贸易学专业硕士阶段的专业必修课，因此该门课程的重要性不亚于专业必修课。

当前，教师在讲授这门课的过程中容易出现这些问题：英语文献阅读课演变成汉语文献阅读课，这就重复了中文《国际贸易学》、《国际贸易实务》、《中国对外经济贸易概况》等课程的内容，背离了该门课程“提高学生专业英语阅读能力”的教学目标；教材内容过于陈旧，理论方面的课程内容大多为20世纪甚至更早以前的经典文献，实务和政策方面的课程内容也多为十年之前的经济事件，内容不够新颖导致学生学习兴致不高；考核方式过于单一，任课老师大多以开卷或小论文的形式进行考察，学生原创的小论文很少，大多在互联网抄袭，无法反映每个学生的真实学习状况。

针对上述问题，我们结合2015-2016学年第一学期在海南师范大学经济与管理学院所开展的教学实践，试图对该门课程的教学进行改革，以期最大程度地解决这些问题，探索提高教学质量的新方法。

1课程改革的必要性

1.1课程建设需求

《国际贸易英语文献阅读》，是一个有效学习英语的方法，学生通过阅读，可以丰富其词汇量，提高英语专业素养，同时，也可以了解一些国际贸易相关的资料，使学生在国际贸易方面的领悟力更强，进步更快。对于这门课的学习，学生不能只停留在表面，要更深层次的去研究，充分把握该课程所要表达的观点，逐字、逐词、逐句的去理解课程，弄清楚文章写作技巧和表现方式，以此来锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，为学生学习国际贸易专业方向类课程打下良好的英语基础。可以说，《国际贸易英语文献阅读》课程能将学生的专业知识融会贯通，并加强他们对专业英语的掌握程度，真正达到该专业学生应有的国际化能力。

1.2国家和地方对外贸易发展需求

目前，经济全球化的趋势更加明显，2001年，我国加入世界贸易组织，打开了我国经济发展的国际化市场，对外贸易更加流行，另一方面，对英语专业的人才需求量更大，水平要求也更高。要想英语水平达到更高的层次，阅读必不可少，通过阅读，培养对英语的语感和理解力，从而使英语成为自己熟练的语言工具，也能保证在社会竞争中具有绝对优势。《国际贸易英语文献阅读》通过选取具有针对性、时事性的英语文献资料，着重培养国际经济与贸易本科生对专业英语的阅读和理解能力，引领学生站在时代发展的前沿和制高点，使学生成为顺应了我国对外贸易发展潮流的国际化复合型人才。

作为海上丝绸之路重要的一环，海南省拥有着绝对的地理优势和丰富的资源，在旅游建设方面，国家也将海南省划为重点，对海南省旅游业的发展给予有力的政策支持，为“一路一带”建设做铺垫。这也对人才培养提出了更高的要求，不仅要懂经济贸易，还要熟悉国家对外经济政策，了解国际市场的发展趋势，才能适应社会发展的需要。

1.3就业需求

从现在社会的发展状况来看，国际经济与贸易专业的全能型人才相当匮乏，为了更好解决这一问题，制定了《国际经济与贸易专业人才培養方案》，它能使学生充分了解国际贸易的相关理论知识，如国际贸易法则和我国的对外经济政策，学生能对国际市场有一定的认识，对国际经济问题有敏锐的感知度，对国际贸易业务的可操作性增强，在政府相关部门和国际商贸事业单位有更大的发挥空间。目前，我国高校人才培养普遍存在两个倾向：“研究型”人才和“应用型”人才，海南师范大学经济与管理学院立足于地方经济发展现实需要和自身定位，为了体现国际贸易专业对从业人员基本应用能力的需求和学生可持续发展能力的需要，以“应用复合型”人才作为国际贸易本科专业的培养目标。

1.4为其他国际贸易专业课程的双语教学奠定基础

由于国际经济与贸易专业对国际化程度的要求较高，所以不少高等院校都在探索国际贸易专业的双语教学实践。目前，国际经济与贸易专业本科教学过程中，涉及双语或全英文教学的课程主要有：《微观经济学》、《国际贸易英语文献阅读》、《外贸英语函电》、《宏观经济学》《国际结算》、《国际商法》等。这些课程虽然相对独立，但彼此相互联系。《国际贸易英语文献阅读》由于其课程性质，所涉及的内容更丰富、知识面更广、形式更为灵活，通过选择不同类型的文献供学生阅读学习，可以将该课程和其他课程有机融合起来，帮助学生建立本专业的系统知识框架。

2影响该课程改革效果的主要因素

2.1师资力量

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”美国加利福尼亚大学教授兰德尔·林赛在其著作《教育公平》中明确指出：“在学校层面，是否拥有高素质师资是影响学生学业成就的关键因素之一。”当然，如何衡量师资质量是一个复杂的问题。师生比、教师学历结构、年龄结构、毕业院校、境外进修经历等都是衡量大学师资力量的重要指标。

近四年来，我院国际经济与贸易专业积极引进高层次专业人才，总体上建立了一支以中青年教师为主的专业师资队伍，共有专职教师14名，其中博士教师11人，占本专业教师的78.57%。此外，从政府部门与企业外聘双师型教师（客座教授）8名。师资力量对开展本课程教学改革的影响既体现在数量上，也体现在质量上。不过，目前学院具有境外学历背景的老师为数不多，这成为制约《国际贸易英语文献阅读》课程改革的一大因素。

2.2学生专业英语阅读和理解能力

由于英语既非我国的母语，也非我国的官方语言，因此在以英语作为语言载体开展本门课程教学的效果在很大程度上取决于学生的英语阅读和理解能力。中国大学生的英语能力普遍存在重读写，轻听说的现象，虽然这对开展本课程教学和改革的限制不明显，但长期来看，仍然不利于学生英语应用能力的提高。目前，海南师范大学共有191名国际经济与贸易专业本科生，这些学生的四级英语通过率为70.63%，六级英语通过率为18.88%，客观地说，学生的英语能力有待提高。另外，本专业还有10位国际留学生，他们大多来自中亚、拉美、东南亚等地，英语基础也相对薄弱。此外，学生的英语水平参差不齐，教师在教授同一内容时，有的学生易于理解和接受，有的学生则难以消化，这也加大了该课程教学和改革的难度。

2.3教学材料的选用

英语教学水平的提高，选择合适的教学资料至关重要。大量的案例表明，原版英文教材是保证教学质量的关键因素之一，因为原版英文教学最能反映欧美的语言习惯、学术成果和思维方式。现在市面上出售的“国际贸易专业英语”教材二三十余种，但原版英文教材屈指可数。值得庆幸的是，该门课程的教学材料完全可不囿于所选用的教材，任课教师可利用学术论文数据库、国外知名财经新闻网络平台、国际组织网站、相关视频资料等渠道选取教学材料，这不仅克服了教材在内容上的滞后性，而且所选阅读文献更加切合财经时事热点，更容易调动学生的学习热情。

2.4教学手段

总的来说，该课程侧重训练学生的英语阅读能力，和对国际贸易相关知识的了解，而不是听力、口语和写作能力，所以该门课程的教学主要采用英文阅读材料、中文讲评的方式进行。这也容易导致教师在教授过程中单纯采用板书结合讲解这一传统的教学手段的问题，这种以教师为主导的课堂方式不利于调动课堂气氛，师生之间的课堂互动也不活跃，最终影响了教学效果。

2.5考核方式

中国学生在学习过程中仍然存在较明显的应试思想，所以考核方式对学生的学习态度具有重要作用。由于海南师范大学经济与管理学院将该门课程设置为专业选修课，因此任课老师在制定考核方式时拥有较多自主权，可以选择闭卷考试、开卷考试、课程小论文、实验设计等方式对学生的掌握程度进行考评。不过，即便如此，这些考核方式仍然只能保证学生在最后复习阶段突击学习，容易出现“临时抱佛脚”的现象，而且课程小论文、实验设计这类考核方式也难以避免学生抄袭、搭便车的问题。因此，任课教师需要制定出能够全程激发学生学习热情、全面考核学生掌握程度的考核方式。

3教学改革措施

3.1加强师资力量建设

总之，为了提高学院教师的教学水平，首先，教师要提高自身的专业素养，这就要求学校要支持教师不断丰富自己的学历，考博士甚至向更高的目标迈进，积极参加专业学术交流会，跟专业学者进行学习探讨；其次，教师要提高课程建设的专业能力，学院可抽调精英教师参加《国际贸易英语文献阅读》课程的培训，以少带多，鼓励更多的教师加入该课程培训队伍中，加强教师人才队伍建设；最后，鼓励教师开展课题研究，深入分析课程教学中存在的问题及解决的办法，不断改革，使教学系统更加完整科学，教师对教学内容的把控力更高。

3.2提高学生的专业英语能力

鼓励学生参加海南师范大学“校园英语角”、“英语演讲比赛”、“英语朗诵比赛”、“英语心理情景剧”等校园文化活动，体验在集体中学习英语的乐趣；提醒学生关注“全国大学生英语竞赛”、“CCTV希望英语大赛”、“模拟联合国大赛”、“全国大学生英语演讲比赛”等重要大学生英语赛事，鼓励学生报名参加，组织学生观看比赛视频；分享有关全国大学生英语四六级考试、商务英语考试的相关资讯，鼓励学生报名参加这类考试，达到以考促学的目的；在多媒体演示如何进入BBC、WTO、Wallstreet、Times等网站，浏览最新财经资讯和点评。当然，提高学生专业英语能力非一朝一夕所能完成，任课老师应该循序渐进、循循善诱地加以引导，要给学生一个逐渐提高的时间和过程。

3.3丰富教学资源

目前，学院已建成2个高规格专业实验室（国际贸易综合教学实验室、国际贸易沙盘模拟实验室），安装了最新的国际贸易电子教学软件，并共享2个实验室（ERP实验室、网络营销实验室），这些电子教学软件大多以英语为语言载体，通过模拟训练，可以强化学生的专业术语掌握程度。此外，学院现拥有18个校外实习实训基地，这些实训基地包括海南省边境经济贸易协调办公室、海南省商务厅对外贸易处等外经贸政府部门，文昌市春光食品有限公司、海南佳鑫会展服务有限公司等外贸公司。通过进一步组织学生参观实训基地，进行专业见习等活动，提高学生的国际贸易专业英语理解和表达能力。

3.4教学手段多元化

学院应改变传统的以老师为主体的“填鸭式”的授课方式，鼓励学生积极参与课堂互动，“改教学为导学”，形成教师引导、学生自主讨论和实践的教学方法，培养学生的创新意识和逻辑思维能力，学生的在进行理论知识学习的同时，实践能力也提高了，教学质量也就上去了。借鉴其他院校经验，开展“国际商务热点新闻评述”研究性教学活动，该教学方法可以有效弥补教材滞后难以紧密跟踪学科前沿动态的不足。新闻评述的内容涉及刚刚发生和正在发生的国内外商务热点话题，展示学科发展的现状和动态趋势。密切跟踪学科动态和资料翔实的热点新闻评述让学生们注意到了更多的、更鲜活的商务事件，有助于开阔学生的视野，丰富课程的内涵，强化专业英语知识。

3.5制定科学合理的考核方式

（1）尽量要求学生参与课堂，保证出勤率，提高班级学习氛围，考勤占总成绩20%的比重；（2）任课老师在英国BBC网站、Retures、New York Times，Wallstreet Daily， China Daily等网络新闻媒体下载与该课程相关的新闻报道、事件评论、视频资料等，这些资料能激发学生对相关问题的思考，并能结合所学专业内容进行分析，强化课程理解程度，课堂讨论将占总成绩20%的比重；（3）查找Krugman、Adam Smith、David Ricardo等经济学家的代表性论文或著作节选，以分组的形式，让学生做PPT上台讲解，PPT展示将占总成绩20%的比重；（4）组织学生观看与本课程相关的电影，如《百万英镑》、《决战西雅图》，要求学生原创观后感，原创者得高分，抄袭者得低分，并挑選出优秀评论文章，大家共同学习，该部分占总成绩20%的比重；（5）期末成绩以经济散文的形式进行考核，不要求学生按学术论文的格式进行写作，而允许学生有个性化的写作风格，但内容必须与本课程相关，该部分占总成绩20%的比重。