建设应用技术大学形势下以个人职业品牌建设高校辅导员团队发展

冼智锦

摘要：应用技术大学新定位的提出后，高校辅导员应紧跟高等教育发展步伐，顺应专业化、职业化的新要求，而这些新要求影响着辅导员团队建设。本文分析现阶段辅导员团队建设的不足，尝试探索团队建设新途径。

关键词：辅导员发展 应用技术大学 个人职业品牌

高等教育的快速发展使许多地方本科院校向应用技术型大学转型。南宁学院是一所民办本科院校，2013年被教育部遴选为全国应用技术大学试点高校，这给学校提出了新的要求。在转型发展的道路上，应用与技术成了学校工作的重点，导致学生思想政治教育被弱化。社会大环境的各种新元素不断冲击当代大学生，而辅导员又是高校思政教育的中坚力量，为大学生指引方向。所以辅导员队伍发展问题备受关注。个人职业品牌是指在相关专业领域（党团建设、职业规划和心理咨询等）中有突出工作表现。

一、个人职业品牌建设是辅导员团队发展的趋势

个人职业品牌建设能为辅导员团队建设带来新思路与发展契机。定期开展优秀辅导员表彰活动，树立先进典型，有助于提升辅导员责任感、使命感和自豪感。

（一）个人职业品牌建设能提升辅导员归属感与认同感

如今，辅导员普遍缺乏归属感、认同感，易产生职业惰性，加上新建本科院校基础薄弱，这一现象更为明显。要改变这一现状，需得到领导重视、支持和各业务部门的配合，以及社会对思政教育的关注，使辅导员在思政教育和学生日常管理中树立信心，体现自我价值。

（二）专业化和职业化的发展方向为树立个人职业品牌提供客观条件

专业化和职业化是辅导员队伍建设的目标。这一目标推动辅导员需要在特定领域具备相关知识和职业素养。这些内在需求为辅导员树立个人职业品牌提供客观条件。

（三）个人职业品牌建设是辅导员团队建设和发展的需求

近些年，国家颁布诸多政策使开展大学生思政教育工作以及辅导员队伍建设有了强有力保障。辅导员队伍结构逐渐呈现年轻化和高学历化，但也遇到了些问题。初涉职场的他们对入职动机和职业发展比较彷徨，且在转型期的应用技术大学辅导员队伍常受到学生工作之外的多方因素影响。自身前途和发展方向是最他们感觉压力的主要根源。据此，许多高校通过一系列举措促使辅导员队伍良性发展，带动团队发展，体现职业价值。

二、以个人职业品牌建设视角审视应用技术大学辅导员团队建设不足

（一）辅导员队伍建设中个体与团队发展的理念有待转变

团队成员互相认同和相互协作是一支队伍有集体意识的表现，有助于提升团队向心力和战斗力。许多高校的辅导员队伍缺乏团队文化熏陶，并且学校在转型发展中教师有诸多机遇，使部分辅导员为个人追求而脱离集体。致使团队凝聚力不强，难以形成团结协作的工作氛围。

（二）高校辅导员团队建设制度存在不足

许多高校在招聘辅导员时欠缺长远规划。转型发展期的高校由于资金薄弱、底子单薄和人事制度不健全易造成辅导员队伍专业构成和年龄层次不协调，这成了限制团队发展的根源。且很多高校以个人业绩而不是集体成绩作为衡量工作的标准，这样的评价制度使辅导员都想争“第一”而忽略了团队荣誉。此外，辅导员外出学习机会相对其他教师而言很少，开展学习交流活动缺乏政策与经费支持。

三、以个人职业品牌建设促进辅导员队伍建设的途径

建设应用技术大学辅导员队伍，需依托实际情况，并与高等教育转型发展的要求紧密结合，不断改进工作思路，提高队伍战斗力。作者认为，带动辅导员队伍建设有以下几个途径：

（一）学校重视辅导员队伍建设和发展，为团队提供人才保障

學校要重视和支持，人事招聘时选出一批有经验的辅导员为核心组成团队，指导队伍开展工作。在专业结构上互补，在年龄层次上避免差异过大。辅导员不一定要科班出身，但需尽快提升基本功。同时发挥自身本专业特长，一支多样化的队伍有利于在学生工作上开拓创新。

（二）辅导员队伍建设应注重团队培训和团队文化建设

团队领导者的角色须从“指挥者”转变为“教练员”，通过团队培训提高工作效率，在合作中相互适应，形成良好的团队文化。辅导员作为一支特殊队伍，把共同信仰、价值观联系在一起，对学生工作彼此理解和认同，便于形成有特色的团队文化。

（三）队伍建设应注重个人职业品牌建设服务队伍发展

在实践中，辅导员所面临的不是单一模块的学生工作，因此在不同领域中发挥辅导员个人优势，有助于体现个人价值。在团队中发挥个体优势，以个人职业品牌建设服务团队发展能提高团队的向心力和战斗力，有利于品牌创新。辅导员队伍作为一种知识型团队，创新是本质特征，实现品牌创新是团队任务。

（四）队伍建设管理应重视目标管理和长效机制

进行科学的目标管理，收集对队伍建设的建议，制订共同目标。要实现共同目标，必须建立完善的工作机制。同时用目标量化的方式根据成员各自优势分配任务，准时保质完成任务。在该过程中激发辅导员潜能，在特定领域中创造个人职业品牌。应用技术大学辅导员队伍流动性大，易出现短时间人员不足或新成员快速上手难的问题。因此，塑造一支出色的辅导员队伍，重视目标管理和制定长效机制避免人才流动很有必要。

（五）个人激励与团队激励两并重

传统的激励方式为重视个人典型，突出个人业绩。该模式在人员缺乏、工作要求不高的情况下有效。但在新形势下该模式已不能满足实际需求。个人激励应与团队激励紧密结合，开展工作评价。工作制度应当体现人本管理和科学管理的统一，给辅导员的空间同时又责任到人，对执行力做到有效控制。个人激励和团队激励两并重能体现辅导员个人优势，增强队伍向心力，推动队伍整体提高。

在建设应用技术大学的背景下，个人职业品牌建设对辅导员队伍发展有促进作用。而培养一支具有核心竞争力的队伍，是快速实现其品牌价值的有效方式。队伍的成长促进个人的成长，培养出一批辅导员“专家”，在思想教育、党团组织建设、职业规划、和心理咨询等方面为队伍的品牌创新提供源动力，是应用技术大学辅导员队伍建设的长远之计。

参考文献：

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[2]赵怀斋，季建国.应用型本科高校辅导员队伍建设初探[J].黑龙江教育，2016，（03）.

[3]刘明，庄春辉.团队绩效视域下的高校辅导员队伍建设[J].长春教育学院学报，2015，（14）.

（作者单位：南宁学院）