培育班级凝聚力 营造良好班学风

2017-06-17 00:05何友奇
读与写·下旬刊 2017年5期
关键词:班风凝聚力培育

何友奇

摘要:要培育一个强大凝聚力、战斗力的班集体,班主任应要有整体意识,前瞻意识,目标意识和服务意识,通过挖掘学生的潜力,焕发学生的活力,培育学生的班级认同感、归属感,责任感和使命感,从而促进学生为了共同奋斗的目标,团结合作,互相帮助,和睦相处,共同进步。

关键词:培育;班级;凝聚力;班风

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)05-0015-02

现实中,每个班级都是由几十个来自不同家庭背景,不同成长环境,不同性格特质,不同兴趣爱好,不同成绩的学生组成的。为了让大家生活在这个大家庭里倍感温馨,形成一个具有强大凝聚力、战斗力的班集体,班主任应设法通过挖掘学生的潜力,彰显学生的魅力,焕发学生的活力,培育学生的班级认同感、归属感,责任感和使命感,从而促进学生为了共同奋斗的目标,团结合作,互相帮助,和睦相处,共同进步。

1.塑造班主任自身亲和力

1.1 班主任的亲和力源自博爱之心。所谓博爱之心,即是把班级所有学生当成大家庭的一员,不论贫富、长相,也不计成绩和家庭背景,一视同仁对待,不偏爱好生,也不歧视差生。平等对待学生,首先要尊重学生的人格,但凡人的基本权利,如自尊心、性格、气质等,都不能以自己的好恶,去给学生贴标签,分等级;其次要理解学生。遵循学生的身心发展规律,站在学生的角度去換位思考他们在学习、生活、心理等各方面出现的问题,不要以大人的视角贸然批评和指责学生的犯错,嘲笑和讥讽学生的幼稚;再次要唤醒学生博爱之心。老师要用自己的言行,率先垂范,引导学生互相关爱,互相信任,互相体谅,加深学生间的感情,让每个学生都感到集体的温暖,从而培育强大的班级凝聚力。

1.2 班主任的亲和力源自包容之心。恕人之心,是一种教育智慧。老师如有包容之心,就会用发展的眼光看待学生。在教育学生的过程中,常常就会用和蔼的态度,灵活的手段,交心的方式,与学生打交道。学生是可塑的,充满活力和潜力的发展主体。老师一定要有耐心,对学生充满期待,尤其对待差生或者学困生,更要多关注,多鼓励。因为每个学生都渴望成功,都想得到赞美或认可,这是他们共同的心理需求。因此,当他们犯错时,切忌当众羞辱、漫骂或体罚,而应尽可能地发现他们的闪光点,大加赞扬,以保护他们的自尊心、自信心。当学生愿意聆听你的教诲,愿意接触你,愿意向你倾心而谈时,师生情谊就会不断加深,班级凝聚力也就自然生成。

1.3 班主任的亲和力源自自身的人格魅力。班主任应该具有崇高的人格魅力。品行端正,学识渊博,气质儒雅,性格开朗。语言幽默的老师,学生最欣赏,也最喜欢。因此,班主任要在学生中树立威信,赢得学生的尊敬和厚爱,一定要不断提高自身的修养,遇事沉着、冷静、机智;待人真诚、坦率、和蔼;行事公正、透明、果断;作风严明、严谨、正直。只有这样,才能领导班集体"拧成一股绳、劲往一处使",从而培育班级强大的凝聚力。

2.增强学生的班级认同感、归属感

每个班级都是由几十个来自不同家庭背景,不同成长环境,不同性格特质,不同兴趣爱好,不同成绩的学生组成的。他们同处一室,虽然会有交流、沟通,但也难免碰撞、互斥。为了让大家生活在这个大家庭里倍感温馨,需要班主任引导学生建立良好的人际关系,营造和谐的家庭氛围,以增强学生的班级认同感、归属感,从而形成强大的凝聚力。如何培养学生的班级认同感、归属感呢?

首先,给学生和蔼可亲的第一印象。从学生来学校的第一天起,班主任就要积极、主动地礼待新生,和他们交流,了解他们的基本情况,帮助他们解决实际困难,消除他们来到新环境中的陌生感、不适感甚至恐惧感。利用班会课,认真地介绍每位同学的特长和优点,使他们切实感到心理上的满足和对新环境、新生活的期待。

其次,建立良好的班级人际交往规范。让他们懂得如何诚实、和蔼、宽容、谦让地和他人相处,形成一种友好的人际交往关系,养成平等待人,真诚相处,有难共扶,有乐共享的处世习惯。

再次,开展丰富多彩的集体活动。活动是增进同学之间互相了解的桥梁。在活动中,学生们可以体会到大家庭的温暖,感受到团结的力量,从而增强班级荣誉感和自豪感,与此同时,通过活动他们还会不断地发现自己的不足,并激励自己努力改进,力争不拖班后腿,不抹班黑脸。

3.培育学生的责任感、荣誉感

班级凝聚力的形成和壮大,在很大程度上体现在学生的责任感和荣誉感的培育上。责任感或责任意识,就是担当意识;荣誉感即是使命感。没有责任感或担当意识的集体注定是一个没有战斗力的集体;同样,没有荣誉感或使命感的集体也必定是一群乌合之众。班进我荣,班退我羞。为了唤醒学生的强烈的责任感和使命感,培育他们的担当意识和作为意识,作为班主任,首先应培育积极向上,奋发图强的班级文化。着力引导学生树立敢争,敢竞,敢比,敢拼的竞争意识;同时号召学生要勇于和善于抢时间,挖潜力,补短板,晒优点。只有人人能争先,个个敢比拼,这样的班级才能充满凝聚力和战斗力。其次要立章建制,让制度规范行为,让制度成就强大。制度的建立,要在全体学生参与下,通过民主提议,讨论产生,让学生成为主人,这样,有利于学生在自律中培养自己的责任心和使命感。陶行知说:"在民主生活中学民主……民主生活并非杂乱得没有纪律,人民只可以在民主的自觉纪律中学习做主人翁……"制度之下,人人平等。为班出大力,作大贡献者,定当大力表彰;为班抹黑,添乱者,必挨批受罚。再次,要打造一支优秀的班委会,使之成为班主任的得力助手,而不是班主任与学生之间的传话筒。班委的产生,不能由班主任指定,应该通过竞选,民主产生。尽量让那些愿为集体服务,能为班级服务,品行佳,能力强,民望高的学生当选班干部,充分发挥领头羊,排头兵的作用。与此同时,班主任应加强对班委工作能力的培养,不断提高他们的管理水平。这样在工作中,只要掌握和管理好班委这个"核心",适时地给予正确的引导,就可以把全班同学团结在一起,拧成一股绳,从而实现班级奋斗目标。

总之,要建立一个优秀的班集体,培育良好的班风、学风,班主任应要有整体意识,前瞻意识,目标意识和服务意识。只有这样,才能培育一个具有强大凝聚力的班集体,才能领导学生为了共同奋斗的目标,团结合作,互相帮助,和睦相处,共同进步,从而焕发学生的活力,挖掘学生的潜力,彰显学生的魅力。

参考文献:

[1] 田恒平.做一个智慧的主任[M].山西:山西科技出版社,2006.

[2] 李日永.浅谈班干部的培养[J].新教育,2007,(17)

[3] 郭毅.班级管理学[M].北京;人民教育出版社,2005.

[4] 许道云. 浅谈班主任班级管理工作[J].技创新导报,2009,(25)

[5] 李伟. 抓和谐班级建设 增强班级凝聚力[J].才智,2009,(02)

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