提高高中体育教学有效性的策略研究

刘卫

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-000-01

摘 要 随着素质教育的实施，更加注重学生全面素质的提高，不仅要使学生掌握一定的知识，还能提高学生的身体素质和心理素质，所以高中体育教学成为学生加强身体锻炼、提高心理素质的重要途径。提高体育教学的有效性不仅可以使学生在进行文化课学习过程中面对高考的压力时能够通过锻炼很好地释放压力，还能够培养学生面对困难和挫折时坚韧顽强的意志力、提高学生的心理素质，使学生树立终身体育锻炼的理念。所以本文从转变体育教学观念，积极进行师生交流，丰富体育教学方法，完善体育教学评价等几个方面来研究提高高中体育教学有效性的策略。

关键词 高中体育 教学有效性 策略研究

提高高中体育教学的有效性主要是在新的教学理念下，通过教学方法引导学生积极参与到体育教学中来，使学生既能掌握基本的体育知识，也能通过积极参与得到体育锻炼，提高教学效果，实现教学目标，并进一步使学生树立正确的体育锻炼的观念，促进身体素质和文化素质的全面发展。但是在实际的体育教学过程中受主客观因素的影响，体育教学的有效性并不高，首先是主观因素，教师对体育教学的重视程度不够，没有很好的引导学生参与体育教学；而学生作为教学主体也没有发挥自身的主观能动性；其次是客观因素，教学受到体育教材、体育器材等因素的制约。所以本文主要是针对教学实践中的一些问题提出相应的教学策略。

一、转变体育教学观念，明确具体的教学目标

教师要转变忽略体育教学重要性的观念，加强对体育教学的重视，在教学中充分发挥学生的主体地位，根据学生的实际情况制定具体的教学目标，这样才能够更好的提高体育教学的有效性。例如，在学习《田径》时，老师的教学目标不仅仅是使学生掌握田径运动对身体的好处和运动过程中的注意事项，以及田径运动的分类等基础知识，还要使学生在教学的过程中得到体育锻炼。所以体育教学的范围并不局限于课堂讲解，还要使学生在学校田径场上进行锻炼，发挥学生的主体作用，可以进行竞走，也可以进行短距离的跑步，还可以进行跳跃运动，使学生在运动过程中放松身心，提高体育意识，还有助于学生个性的培养，促进学生的个性化发展。

二、积极进行师生互动，合理的选择教学内容

师生关系是教学过程中的主要关系，教师不能只顾着研究教材，还要对学生多给予关心，同时学生也要多与老师进行交流，这样师生之间才能更好的进行互动，教师也能够更加了解学生的学习情况，知识基础，从而合理的选择教学内容，促进体育教学有效性的提高。例如，在学习《排球运动》时，老师可以在教学的开始留出一定的教学时间让学生自由讨论对排球运动的认识，使课堂氛围活跃起来，然后对排球运动的动作要领：传、垫、扣、拦、发等进行讲解，学生可以根据自己没有掌握的内容进行提问，老师也可以通过自身的示范来使学生更加的清楚明白，最后学生可以自由结组进行排球竞赛，老师当裁判，同时也可以在旁边观察学生对排球运动的动作要领的掌握程度，以及对比赛规则的理解程度，进而在比赛结束之后有针对性的进行动作要领的纠正。这样不仅可以促进师生之间的交流沟通，还能使学生在实际的运动中掌握运动要领，同时能够培养学生的团队意识和合作精神。

三、丰富体育教学方法，激发学生的学习兴趣

高中体育教学主要是以学生为主，老师为辅，但是也要积极发挥教师的引导作用，所以这既需要教师结合教学目标和学生的实际不断丰富体育教学方法，更好的激发学生的学习兴趣。例如，在学习《篮球运动》时，老师在备课环节已经了解到班里的学生好多喜欢篮球巨星科比，这样在教学的开始可以通过创设情境进行有效的导入，采用NBA进行举例，尽管科比已经退役，但是他精湛的球技，标准的投篮技术依然是许多学生的偶像，所以老师就可以让学生根据自己的理解来讲述一下篮球运动的技巧及注意事项，然后老师在进行讲解，这样充分的调动了学生的积极性，更高的提高体育教学的有效性。

四、完善体育教学评价，促进学生的全面发展

教学评价在提高体育教学有效性的保证，也是促进学生全面发展的关键，所以要不斷完善体育教学评价，通过科学全面的评价，才能使学生认识到自己在学习过程中的不足之处，并加以积极的改正。同时教师在教学评价时要多鼓励、少批评，由于每位学生的体能素质、运动天赋等各不相同，所以在体育锻炼中表现出一定的差异，这时老师要一视同仁，既要肯定体能素质表现好的学生，也要鼓励那些体能素质欠佳的学生，使学生树立体育锻炼的自信心，更加积极的投入到体育教学中来。这样不仅能够提高教学效率，实现教学目标，还能使学生更加重视体育教学，通过体育锻炼来提高自己的身心素质，促进全面发展。

总之，高中体育教学有效性的提高需要师生的共同努力，教师要及时更新教学观念，丰富教学方法，完善教学评价，在教学中还要注重学生的情感体验；同时学生要与教师积极交流沟通，发挥自身的主观能动性，提高自身的综合素质。

参考文献：

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