初探翻转课堂在初中英语语法教学中的运用

刘玮

摘 要：英语是一门语言，语法是其重要的一个内容。而初中英语又涉及大量的语法知识，学生对语法学习的好坏又将直接影响他们对英语学习的水平。为了满足学生学习英语语法的需求，翻转课堂成为老师研究英语语法教学的主要模式，事实证明，翻转课堂能提高学生对语法的学习效率。

关键词：初中生；英语语法；翻转课堂

由于我们没有一个良好的英语学习环境，大多数学生对学习英语心生畏惧，单词、句型等还可以死记硬背，勉强能学懂，可是一到语法，就让学生摸不着边，甚至有的学生越学越糊涂。这一来是老师的教学方法可能存在不足，二来和学习内容难度的加大、衔接的不好有关。所以，要走出初中英语教学的不利局面，提高教学质量，初中英語老师一定要摆脱传统教学观念的束缚，给自己注入新的教学理念，把新颖的、能有效提高初中英语语法教学效率的教学模式引入课堂，帮助学生学好初中英语，如，翻转课堂。下面我就结合初中英语的教学纲要，谈谈在现代教学背景下，应如何很好地驾驭翻转课堂这一教学模式，让它为教师服务、为学生服务，使教与学达到事半功倍的效果。

一、翻转课堂在初中英语语法教学中实施的意义

翻转课堂作为一种新型的教学模式走进我们课堂，它是以创建视频，培养学生自主学习为主要方法。语法学习对学生来说是一件比较麻烦的事情，只是课堂上的时间有些学生可能无法掌握。那么，就利用翻转课堂的模式，把语法内容录制成视频，学生可以根据自己的学习情况，课后自由、随时地上网重复学习，直到掌握了教学内容。在研究中我们发现，翻转课堂这种个性化教学手段，能搭建老师和学生之间自由互动的桥梁，提高学生与老师之间互动的有效性。由于翻转课堂的随时性，可以说让学生身边有了随叫随到的老师，老师对于学生来说从神圣讲台上走到了学生身边，成了学生的辅导员。

二、翻转课堂在初中英语语法教学中实施的方法

1.及时检查、反馈

翻转课堂的灵活性或者有效性就在于它的互动性，这种互动性就建立在老师能及时检查，反馈学生的学习情况，老师能及时了解学生，学生也能了解老师的讲课内容，从而让教师与学生随时都掌握教学的情况和学习的情况，进行下面更有效的教学活动。再者，老师在课前或课堂上检查学生的学习情况，发现比较集中的问题时，可以灵活、有针对性地制定解决方案，让学生及时收到回复，让学生对一些难点、重点、疑点，甚至易错、易漏的知识点进行巩固和加强。老师再根据学生容易出现的错误或者不易学懂学透的这些知识点，有针对性地在课堂上进行听、说、读、写的讲解、提问，并通过朗读、对话、段落写作、仿写等方法，引导学生进行巩固，让学生结合自己的学习情况，把自己所学的知识点进行归纳、整理，从而培养学生自主学习的意识，为学生学好英语语增加信心。

2.有效督促、引导学生课后自学内容

初中生都是一些十几岁的孩子，很少有学生能养成自主、自觉学习的习惯。所以，老师为了使翻转课堂真正为学生服务，提高学生的英语水平，我们就要在教学中督促、引导学生在课后或者家里自主进入翻转课堂的学习系统进行作业，完成有针对性的课堂内容。我们知道，翻转课堂的灵活性就在于它可以随时利用零散的时间，一点一点地完成学习任务，也可以一鼓作气，一次性完成作业和导学案。但这不是说学生就完全是自由的、散漫的，翻转课堂对学生的约束，是无论你用什么方法学习，都要自主地在一定时间内完成相关的学习内容，否则就会使学习失去意义，没有效果。比如，今天的学习内容，学生如不利用时间在一两日把它掌握，后面的内容越多，学生就会越糊涂。所以，老师可以用奖励的办法，如，谁先定时完成相关的学习内容，就可以看英文电影或者听几首英文歌曲等来激励学生，提高他们自主学习的自觉性，使其有效完成学习任务。

3.精选微课内容提高学习效率

作为英语老师，我们思想要灵活，要习惯站在学生的立场考虑学情，并根据学生的学习情况，紧扣教学内容，增加、精选一些有针性的微课，加强学生对知识点的理解。我们也可以选择一些相关的、精彩的电影片段插入微课课件，让学生根据视频中的对话场景，理解句子的结构、大意和用法。这样灵活、生动的学习方法，不仅能让学生产生代入感，同时也能收到良好的学习效果。

总之，在初中英语教学中利用翻转课堂教学法，不但需要老师有极高的专业水平，而且需要学生自觉自主地学习。老师再利用课堂上的解答、讲解、总结、归纳，就能调动学生学习的积极性，使翻课堂课堂教学模式实现它有效的教学价值。

注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《“生本教育”理念下初中英语翻转课堂教学的行动研究》的研究成果，课题批准号为：GS[2016]GHB0584。