初中数学教学方法之我见

周广兰

摘 要：如何提高教学质量一直是每个教师不断探究和解决的问题。要将初中数学教学工作做好，使初中数学教学质量得到提高，使学生学有所获，初中数学教师有必要基于初中数学教学实际和初中生特点，对教学方法加以改进，对教学过程进行优化。基于教学实际，谈一些对此的看法。

关键词：初中；数学；教学；学生

不管是在学生的哪个学习阶段，数学这门学科所发挥的作用都是不容忽视的。在素质教育改革不断推進、新课改不断深入的背景下，初中数学教师需要对数学教育教学理念和方法进行优化和完善，以使初中数学教学实效得到提高，让学生获得的不仅是一张张“漂亮”的成绩单，更多的是实实在在的数学知识，使他们的数学能力得到不断的提高，实现初中数学教育教学的目标。那么，作为一名初中数学教师，究竟该如何着手呢？笔者总结几点个人看法，并提出一些建议。

一、激发兴趣，尊重主体

兴趣是最好的老师。只有当学生对数学感兴趣，他们投入数学学习中才会是主动的、积极的，才会有要把数学这门学科学好的想法。相较于小学数学，初中数学的难度有所增加，倘若未注重激发学生的兴趣，一旦遇到学习困难，学生就会产生畏惧之心。因此，教师要想办法激发学生的数学学习兴趣。如，适时运用多媒体技术，创设教学情境，变枯燥无味的数学学习为生动有趣的数学学习；还可以将学生熟悉的事例融入数学教学中，让学生了解到原来数学就在身边，使他们放下对数学学习的“戒心”，对数学学习更有兴趣。与此同时，教师要更新数学教学观念，认识到学生是学习的主体，不要总是在学生还没有进行独立思考的时候就将答案和解题思路直接告诉他们，而是要多耐心等待学生进行自主思考，让他们有机会独立解决数学问题。倘若学生经自主思考后找到答案，就会获得成功的体验，对数学学习也更有信心，且自己的数学能力在此过程中可以得到不断的提高。

二、创设情境，提供自主探究和合作交流的机会

基于教学内容和学生学情，教师可以在数学教学中创设生动形象的情境，让学生产生身临其境之感，使他们的求知欲得到激发，点燃他们思考的火花，使学生积极投入数学学习中，更好地掌握数学知识，提高数学能力。除此之外，教师既要给予学生自主探究的机会，让他们在自主探究中发挥自身的聪明才智，让他们经历一系列的思维过程，还要让他们进行合作交流，让他们在合作交流中彼此交换自己的思维过程，共同探究知识。如，为学生布置一些具有探究性的数学作业，让学生利用课余时间对知识进行主动的发现，对所掌握的数学知识加以充分的利用，以找到数学问题的解决方法，提高自主探究能力。

三、加强教学和生活的联系，实现数学教学生活化

数学来源于生活，最终又应用于生活。数学和生活之间的联系是最为紧密的，在初中数学教学中教师要想办法实现数学教学的生活化，可以对教材进行深入的挖掘，寻找具有生活化的材料，将生活例子运用到数学教学中，让学生觉得原来数学离自己如此之近，原来数学和生活之间的联系是如此紧密，使他们更有想要将数学学好的想法。例如，在进行“相似三角形”的教学时，组织学生参加相关的实践活动，让他们走到操场上，想办法测量出国旗旗杆的高度，这样使学生的好奇心得到激发，他们跃跃欲试，有的认为爬上旗杆才可以测量旗杆的高度，有的觉得需要找一个长长的竹竿测量……在学生脑洞大开时，教师在国旗旗杆旁垂直放置一个一米长的木尺，在阳光的照射下，旗杆和木尺都有了影子，对学生提出问题：“国旗旗杆的长、木尺的长与影子的长存在什么关系？”听到这个问题，学生马上就会想到可以对“相似三角形”知识进行充分的利用，这样就可以得出国旗旗杆的高度。这样的初中数学教学更贴近学生实际，也更容易让学生感到数学知识无处不在，让学生认识到数学知识的实用性，并可以使学生得到探索数学问题的体验，使他们可以在熟悉的情境中学到数学知识，提高他们利用数学知识解决实际问题的能力。

四、加强数学思想的传授，提高能力

教师要将数形结合思想渗透在初中数学教学中。数形结合的应用，可以变复杂的数学问题简单化，可以对解题过程加以优化。在初中数学教学中，教师要指导学生在解答数学题时善于用数形结合的思想分析问题，逐步使学生更加灵活地解决问题，提高他们分析问题解决问题的能力。

总之，在新课改背景下，初中数学教师要善于更新教学方法，想办法让学生乐于学数学，活跃数学课堂气氛，让学生可以在一个轻松、活跃的气氛中学习数学，不断提高数学教学效果。

参考文献：

[1]苏晓宇.浅议初中数学教学方法[J].中国校外教育，2016（32）：16-17.

[2]冯秀丽.初中数学教学的几点做法[J].中国校外教育，2016（32）：55.