综合实践活动课在小学数学教学中的重要性和必要性

李炳兴

摘 要：根据新课标要求，课堂教学中心应由老师向学生转变，将被动的教师讲、学生听的填鸭式教学转为学生积极主动地自主学习，这就要求教师在教学中转变教学方法。尤其在小学数学课堂上，综合实践活动课大大提升了小学数学课的趣味性，对促进学生主动思考、合作探究，提升教学质量大有裨益。

关键词：综合实践活动课；小学数学教学；重要性；必要性

一、小学数学教学中综合实践活动课的现状

在现行的小学数学课堂上，一些教师并未认识到综合实践活动课的重要性和必要性，认为是浪费时间，将其直接略去不学或让学生课下自学，并且由于教学环境的限制，部分教师并未深入有效地研究实践活动课。导致这一现象的直接原因是综合实践活动不作为学业或考试评价内容，某些目光偏颇的老师唯分数论，未能从本质上领悟到实践活动课开展的意义，也认识不到综合实践活动课对培养创造性人才的重要性。

二、在小学数学教学中开展综合实践活动课的重要性和必

要性

1.重要性

（1）课程标准的要求

《义务教育数学课程标准》明确指出：综合实践是一种以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。在综合实践活动课的学习中，学生可以更好地综合运用“图形与几何”“数与代数” “统计与概率”等知识和方法解决生活实际问题。小学数学是培养学生素养、提高其数学知识感知能力、增强其数学思维的极其重要途径。培养学生学习数学的兴趣和能力是小学数学教学的重中之重，但单一枯燥的应试填鸭式教学方法已经很难达到这种教学目标。在开放式素质教育背景下，采取多元化、启发式、开放式的教学教育方式，由应试教育向开放式素质教育转变已成为众多小学数学教育工作者的共识。综合实践活动课是数学课堂的重要组成部分，具有形象生动、贴近生活实际、内容丰富、形式多样等特点，是实施开放式素质教育、提高数学教学效果的好方法。

（2）将抽象数学问题具体化

对于小学生来说，数学属于抽象思维，如何变抽象为具体，让学生更好地理解，是一大难题。比如，公园小路两旁各种了13棵树，一共种了多少棵？对于小学生来说可能比较抽象，但如果创设生活情境，在综合实践活动课上将此题提出，先让学生在脑海中构思出此场景，并带学生实地考察或用火柴模型构建出这个问题场景，再向学生抛出这个问题，让学生自主作答，不仅正确率会大大提高，还化抽象为具体，让数学问题更加生活化。这是一个潜移默化的过程，让学生更好地理解数学问题的同时促进他们自主探究能力的发展，让学生真正动起来，将课堂还给学生。

2.必要性

（1）提升学生的应用能力

设置综合实践活动课的目的就在于引导学生用所学的数学知识解决实际问题，培养他们综合运用知识及探究能力。他们在实践与应用中会发现新的问题，教师通过对这些新问题的正确引导，激起他们学习新知识的欲望与自我探究意识。而应用能力不仅指让他们在综合实践课上有意识地综合运用数学知识解决实际问题，还包括这种实践课会让他们意识到生活中存在大量的数学知識，比如各种图形、各种数量。老师则要起到一个很好的引导作用，引导学生运用数学解决实际问题的同时，还要引导他们发现生活中的数学问题，将实际生活问题转变为数学问题。

（2）促进学生的个性发展

综合实践活动课程设置具有开放性，面向全体学生，促进每一名学生的个性发展。针对同一个课题，每个学生会有属于自己的方案设计，可以选择不同方式方法，在学习中体会独特的学习经历，方式上他们或上网查资料，或自己实验、计算，或走访调查数据；人数上他们可以独自行动或结成小组分工合作；成果展示方面，他们可写，可画；活动范围可以扩展到校园、家庭、社会……比如针对校园—敬老院马拉松这项活动，可以向学生征集方案，要设计方案就要解决如下问题：首先，调查我们的学校到本乡镇的敬老院的距离多远，用什么单位表示；其次，实地测量计算自己班的平均跑步速度，推算出全校的平均跑步速度（其中是否需要考虑男女生的速度差异），跑完此路程需要多长时间；再次，如果全班分小组用接力跑方式开展此项活动，请设计出一个合理的活动方案；最后，全班交流设计方案，介绍自己方案的特点。同学之间进行互评，找出优缺点，在互评中又是一次学习进步、取长补短的过程。这是一个比较开放的课题，在此综合实践活动课中，学生可以分工合作，学会调查，学会计算，集体讨论制订计划，根据实际情况制定符合本班情况的比赛方案，比如每组几个人合适，男生女生的分配情况等等。

数学的“综合与实践”活动是小学数学要求的重要内容之一，在实际教学中有很大的落实空间，广大一线教师应该充分认识到其重要性与必要性，把握综合实践活动课的思想精髓，不断思考，大胆设置，勇于尝试，开拓小学数学综合实践活动课的新天地。

参考文献：

[1]杜芳.综合实践活动课在小学数学教学中的应用分析[J].数理化学习，2014（9）.

[2]刘益欢，季春阳.探究综合实践活动课在小学数学教学中的影响[J].中华少年，2012（3）.

[3]王延芳.综合实践活动课在小学数学教学中的几点思考[J].教师，2015（20）.