如何提高课堂十分钟书写趣味性研究

张丽英

摘 要：《义务教育语文课程标准》针对学生现阶段书写能力薄弱的现状，提出“课堂十分钟”书写练习计划，试图帮助学生提高书写能力，为学生持续发展奠定良好基础。对“课堂十分钟”书写的趣味性策略进行研究，试图促进写作训练更好发展。

关键词：课堂教学；书写练习；趣味性

现代学校教育越来越注重学生的全面持续发展，注重学生的终身素养培养。因此，《义务教育语文课程标准》设置“课堂十分钟”书写练习环节，要求在第一、第二、第三阶段在教师的辅导下进行随堂练习，帮助学生提升书写水平。但是现实教学中，长期的书写对于小学阶段的学生太过枯燥，因此，提高“课堂十分钟”教学的趣味性十分重要。

一、丰富训练形式

小学语文新课标规定了十分钟书写练习的任务，却没有规定教学的具体形式，因此教师要注意丰富训练形式，采用多元的训练方式引起学生的学习兴趣。教师可以进行传统的字帖临摹教学，也可以运用听写、抄写等方式进行书写训练。在进行听写与抄写时，要注意在田字格或米字格里进行，从而帮助学生规范字体框架结构。除此之外，也可以转变或添加书写训练背景，吸引学生兴趣。例如，可以将听写与抄写内容设置在竞赛的环节下。教师可以组织小组比赛，对书写正确率和规范性较高的小组进行奖励，激发学生规范书写的欲望。因此，教师只要为单一的书写练习设置丰富的训练形式，就可以调动起小学生的书写兴趣。

二、扩展训练内容

练字本身就是枯燥的过程，对于年纪尚小且不懂练字重要性的小学生而言，他们只是在完成教师规定的任务，却不具备能够坚持每天十分钟的控制力，因此很多学生在练习过程中会走神、玩笔、在纸上乱画。为引起学生进行书写练习的兴趣，教师可以进行多种练习轮流的方式，减少学生对单一模式的排斥。实践证明，当教师给一个长期进行铅笔字练习的小学生换成钢笔字练习时，他会由于好奇与尝试的心理进行认真的字帖临摹，并且有坚持使用钢笔进行练习的欲望。教师可以利用这样的心理，进行铅笔字、钢笔字、毛笔字轮流进行的方式，调动学生练习的积极性。无论是钢笔字、铅笔字还是毛笔字，都能够实现提升学生书写水平的愿望，都能帮助学生练一首好字，因此教师要合理进行字体转换，提高学生学习兴趣。

三、开发教学内容

小学生对于“课堂十分钟”书写训练兴趣有限的一个重要原因就是长期练习同样的文字内容，从而产生枯燥感与厌烦感。因此，小学语文教师要不断开发教学内容，调节学生的疲惫程度。首先对于教学内容的开发，要实现课本内容与课外内容的结合。学生需要对已有学习内容进行巩固，但不能长期进行单一内容训练，需要融入新颖的课外内容，激发学生的求知欲望。其次，对教学内容的开发要注意类型的丰富性。教师可以将诗词、小说、成语故事、名言警句等多种内容融入教学中，组织学生进行抄写，通过故事本身的趣味性激发学生抄写阅读的欲望，从而完成书写练习的要求。因此，教师最好选择故事性强的文章让学生抄写，在增加趣味的同时也收获知识，促进成长。

四、采取先进工具

随着科技的发展，现代书写练习的器材不断进步，具有传统书写练习不具备的优势，更能吸引学生对书写练习的兴趣。近年来不断出现新的字帖练习模板。现代字帖采用凹凸的方式将字体立体化，并配合特殊的可消失墨水進行字体临摹。这样练习字体可以消失的练习字帖和书写墨水更能吸引学生的兴趣，更能促进学生认真练习，从中寻找趣味。而毛笔字体的练习也有吸水的水洗布出现，代替传统的墨汁、宣纸练习。这种新型的书写器材十分流行，具有可持续使用的特性，并且这种新型书写工具对成人也有很强的吸引力，小学生更会产生浓厚的兴趣。因此，教师可以将这种先进书写工具引入课堂书写训练之中，吸引学生练字的兴趣。

五、利用现代网络

现代网络技术十分发达，多媒体设备也成为学校教学的常用教学方式，因此，“课堂十分钟”书写训练可以借助多媒体技术提高趣味性。教师可以采用微课教学的方式，事先录制好书写训练的相关内容，并设置好书写练习的具体要求进行课堂教学，吸引学生的兴趣。教师也可以从网络上下载相关教学资源用于教学，也可以将学生书写练习的内容配合丰富的插图编制在PPT上进行投放，吸引学生的注意力和抄写兴趣。并且，教师也可以利用音频技术提高书写训练趣味性；可以在课堂进行书写练习时播放柔和的轻音乐，营造练习氛围，或是利用网络音频进行诗歌、词汇、课文的听写，提高学生的关注力。因此，教师要充分利用现代网络技术进行趣味性开发，减少学生对教师单一教学的排斥。

小学生处于自制力较弱的阶段，因此很难认真完成“课堂十分钟”书写训练的要求。这就需要教师提供书写训练的趣味性，从多种方式入手，落实小学生书写水平提高的教学要求，提高学生书写能力。

参考文献：

[1]桂峰.课堂十分钟写字练习的有效落实[J].小学教学参考，2013（12）.

[2]尤嘉.巧用课堂10分钟，有效加强写字训练[J].小学语文教学，2012（29）.