初中思想品德生活化教学的策略探析

李亚中

摘 要：随着教育的不断改革，教育更加注重让学生真正领悟知识，达到学以致用的目的。初中思想品德课程教学提出了生活化教学，在促进学生学习知识方面具有很好的意义。生活化教学不仅可以改变课堂中沉闷的气氛，而且使思想品德知识更加贴近生活，让学生可以更好地利用生活中的事例去学习知识，并运用知识解决问题。本文主要闡述了初中思想品德生活化教学的意义，对生活化教学的策略进行了探析。

关键词：初中思想品德；生活化教学；策略

思想品德课程对初中生的思想教育具有非常重要的指导作用，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，思想品德课程对于学生来说是一门很重要的课程。但是在传统课堂教学中，课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高，学习效果不佳。生活化的教学是将知识和生活相连接，教师在教学过程中从生活中发现题材，然后运用到课堂上，提高学习兴趣，帮助学生更容易理解知识。因此，生活化教学在思想品德课程教学中的实施具有深远意义，也是教育改革的目的。

一、生活化教学在思想品德教学中的意义

1.生活化教学可以有效提升教学效果

生活化教学是一种新型的教学方式，与传统的教学方法有很大的不同。在传统教学中，教师只是一味地灌输知识，而学生是被动接受。教师在选择题材的时候大多是参照课本去选择的，题材形式单一，学生的学习兴趣没有被激发出来。而生活化教学将知识融于生活，学生会感到很熟悉，很有趣味，进而学习兴趣会提高，学习效率也会提高。

2.生活化教学可以启发学生的创造性

教师从生活中选择学习题材，让知识和生活更加接近，提高学生解决问题的能力。教师在引入生活素材的时候，让学生真正领悟生活中的知识，久而久之，学生的创造力也会得到启发，从而培养学生的能动性，这也是生活化教学的另一层意义。

3.生活化教学可以更好地实现思想品德课程的价值

思想品德课程的价值在于让学生形成正确的人生观和价值观，思想品德课程与生活相结合，使学生形成正确的道德观念，提高基本素质。为社会培养高素质人才是教育的最终目的。

二、初中思想品德生活化教学的策略探析

1.师生增加交流，增进情感

教师在教学过程中，要和学生多交流、多互动，使生活化教学在课堂上发挥更大的效用，提高教学效果。教学活动是师生共同参与的过程，不能一直是单方面地进行讲解，在教师讲课的过程中，学生要认真听，同时回答教师的提问。而教师对于学生回答的问题要及时做出评价，多给予学生鼓励和表扬。学生在得到表扬后积极性会提高，潜力也会被激发。师生之间增加交流，会使课堂气氛更加活跃，增进了师生之间的情感，提升了教学效果。

2.创设生活化的教学情境

生活化教学就是让知识更加贴合生活，更富有乐趣性，让学生可以自主学习。教师可以适当地创设生活化情境，如在讲解关于礼貌内容的时候，教师就可以创设一个学习情境，让学生自己去思考情境内容，体现礼貌的意义。礼貌问题在生活中随处可见，如在买东西的时候，向别人询问价钱，提问的方式不同，得到的回答也不同，如果我们在询问的时候表现得不礼貌，那么别人也不会礼貌地回答我们。学生表演这些情境，不仅可以学到思想品德知识，而且还可以增加生活实践，学到更多的知识。

3.引入生活化内容，设置生活化教学目标

在生活化教学时，教师不仅要列举生活中的题材，更要让学生了解社会中的热点知识，比如教师在上课前的几分钟可以为学生分析每天的新闻热点，让学生了解每天发生的事情，不只是单独地学习思想品德知识，而且在这些内容的学习中让学生进行讨论，发表自己的看法，收获更多。教师在设置教学目标的时候，要从学生的实际情况出发，根据学生掌握知识的程度与学习情况设定教学目标，并结合生活中的道德规范，使教学目标更加符合实际情况，更具有生活化。这样的思想品德教学才可以更加生活化，学生的学习目标更加明确，教师的教学质量也会得到提高。

三、结语

综上所述，初中思想品德生活化教学在课堂教学中的实施具有深远意义，不仅可以提高学生的学习效果，而且可以让学生学到更多的知识，将知识和生活相结合，提高学生的学习能力和综合素质。因此，教师要积极探索生活化教学的策略，设定生活化的教学目标，使生活化教学发挥更大的作用。

参考文献：

[1]田文虎.刍议初中思想品德课堂教学生活化[J].求知导刊，2016（10）.

[2]王春玲.初中思想品德课教学生活化实施策略[J].产业与科技论坛，2012（19）.

[3]徐晓红.从生活中来到生活中去——思想品德课课堂教学生活化的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2009（3）.