中学生读图问卷统计分析及教学建议

2017-06-20 06:38贵州六盘水市盘县教师进修学校瞿佳昌
卫星电视与宽带多媒体 2017年2期
关键词:负相关读图科目

贵州六盘水市盘县教师进修学校 瞿佳昌

一、《初中生思维培养——以地理读图为例》调查问卷采用的变量

变量1:年级;变量2:性别;变量3:成长环境(乡村,集镇,城市);变量4:独生子女(是和否);变量5:父母文化程度(文盲,小学,初中,高中,大学);变量6:感兴趣的科目(语文,数学,英语等中学常规科目)。

变量7——《地理读图能力测试》成绩:

共20题,每题5分,共100分。测试的读图能力及权重分配说明:

1至4题测试“方向辨别”,5至8题测试“经纬度”,9至12题测试“等高线地形图”,13至16题测试“气温分布图(等温线分布图)”,17至20题测试“气温年变化曲线和逐月降水量图”。每种读图能力的测试均为4题,权重相同。

变量8——《自我评价量表》分数:

“非常好”=4分,“很好”=3分,“一般”=2分,“有点差”=1分,“特别差”=0分。

若此项分数与《地理读图能力测试》成绩呈正相关,则该生的“自我评价”与“读图成绩”相吻合;若呈负相关,则该生可能存在撒谎、自负、自信心不足等情况。

二、问卷统计分析

(一)年级、性别、成长环境、独生子女、父母文化、感兴趣科目人数统计表

(二)地理读图成绩及自我评价分数

地理读图成绩在50至70分间的最多,平均分为62.77,30分以下和85分以上的较少,符合于“正态分布”;自我评价分数在10分左右的最多,平均分为9.37,3分以下和17分以上的较少,符合于“正态分布”。

(三)相关关系——相关系数

*. 在 0.05 水平(双侧)上显著相关。

**. 在 .01 水平(双侧)上显著相关。

三、统计学解释

第一,“年级”跟“读图成绩”呈负相关;

第二,“学生的自我评价”跟“地理读图成绩”呈正相关;

第三,“年级”跟“感兴趣科目”呈正相关;

第四,“年级”跟“自我评价分数”呈负相关。

四、教学建议

第一,教师要在课件上多下功夫,做出优美、清晰、图文并茂的课件,让学生在轻松愉快、赏心悦目的氛围中学到知识,喜欢做读图题。

第二,教给学生读图的技巧和方法,让学生会读图、爱读图。

第三,转变传统式“教师教为主,学生一心听课”的模式,要尊重学生的主体地位,积极开展“读图竞赛”“读图课堂训练”等,小组合作,师生互动,让学生自己建构自己的知识及读图方法。

第四,各门学科(数学,物理,地理,生物等)的读图题不一样,但总有些值得相互借鉴、相互学习的读图经验,因而各门科任老师要联合起来,共同开展教学研修、学生读图竞赛、听课评课等,把力量集中起来,帮助学生同时把数学、物理、地理、生物等学科学好,开拓学生思维,开发学生大脑。

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