浅谈小学数学教学中如何渗透法制教育

张丽鲜

学校是对学生进行教育的重要场所，是教育的根本.所以，从小学开始在各科的教学中对小学生进行法制教育的渗透，是普及法律知识的重要途径之一.少年儿童正处在生理和心理生长发育的重要阶段，具有极强的可塑性.从小培养少年儿童具有法律意识，进行法律知识的学习、理解和教育，以及具有法律素质的培养，不仅可以预防、大大减少甚至杜绝小学生的违法犯罪行为，还可以让小学生从小养成遵规守法、依规依法的做事准则，促进他们身心健康的成长.

那么，作为一名小学教师，该如何把握小学数学教学的特征，在实际数学课堂教学中对小学生如何进行法制教育，我觉得应从以下几方面入手：

一、作为小学数学教师，首先应该具备一定的法律素质

任课教师的水平各不相同，上课时学生的表现也不一致.加之，现在的小学没有专门的法律教师，讲解法律知识的多为授课教师，当中大多数的教师自身的法律观念和教学方法存在着一定的欠缺，因此，导致绝大部分教师只能照本宣科，进行注入式教学，缺乏真实案例教学的生动形象和趣味性以及讲解的灵活性，使法律知识的渗透成了生硬、无味的讲授，学生听不懂更无热情可言，所以，提高教师的法律素养势在必行，只有教师认知法律，才能在教学中自主地向学生渗透法律知识，使学生在潜移默化中接受法制教育.

小学生与教师的接触时间最长，他们的可塑性极强，受到小学教师的影响也最大.作为教师应把国家各种法律法规作为必学内容，去研读、去领悟，并能够认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师.此外，教师还应掌握多元化的知识，并且积极地去参加各种学科的培训与研讨，使教师自身的素质再上一个台阶，从而真正担负起教书育人的神圣重任.

二、教师要弄清数学课堂教学与渗透法制教育二者之间的关系

教师想要在数学课堂中渗透法制教育，就应该准确把握教材知识结构，理清内容，挖掘出每节课中所蕴含的法制教育元素，剖析出法律知识在本节课中的结合点和教育点，把要渗透的法律巧妙地加入到本节数学知识的教授中去.教师要在数学教学中渗透法制教育，既然是渗透，就要把握好渗透方式、方法.

在教授小学数学课的过程中一定要明确二者之间的关系.在课堂上传授给学生数学知识是最重要的，教学任务必须认真、按时完成，决不允许把法制教育的渗透当成一堂课来讲.教师一定要把握分寸，对学生进行循循善诱、潜移默化的法制渗透.如果教师把数学课整堂上成了法制课，那就谈不上在数学课渗透法制教育了.法制教育只是渗透，不是主角.在每节数学课的教学中，要以传授数学知识为主，其他的教育，如，法制教育、爱国教育、习惯养成教育、安全教育等等都是辅助.在小学数学课堂中可以有法制教育，也可以没有法制教育，教师应该明确二者之间的关系，灵活安排、适机渗透才能达到德育、智育的双重教育目的.

三、充分利用课程资源，适时对学生进行法制教育的渗透

数学来自于生活，又应用于生活，想要在多种多样的数学教学中渗透法制教育，就应符合实际地遵循数学课的教学规律.根据数学学科的特殊性，时机掌握恰当，吃透教材，抓住数学方法中所涉及的法制教育的元素.与此同时，还要讲究法制教育的渗透方法，让数学知识与法制教育两者相融，处在一体中，使法制教育的渗透充分收到成效.

（一）在游戏中渗透

《数学课程标准》中对学生的数学活动是这样要求的：教师应激发学生学习的积极性，教师借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育.可见法制教育的重要性.

在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育.使学生知道为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而懂得了有法必依、执法必严、违法必究的法律常识.例如，在进行数数字100游戏时，两个人轮流说10以内的任何一个数字，把这些数字一个接一个加上去，谁先说到100，谁就赢.当有的学生数得不流利或接不上时，别的学生就抢说，帮忙答，这样就会出现不合理现象.学生们认为没什么，但教师必须告知清楚游戏规则.与此同时，利用这一契机对学生们进行法制渗透，让他们明确，游戏中的规则，就像我们国家的法律，要公平、公正，如果在游戏中不遵守规则，我行我素，那游戏就无法进行下去，我们就无法完成游戏，就好比我们在现实生活中不遵守法律法规，我們的国家就不能安宁.所以，作为新时代的小学生，要从小养成遵守规则，遵守纪律的行为习惯，这样才能融入当今飞速发展的时代，适应于如今的和谐社会.

（二）在学习生活中渗透

在法制教育内容渗透时，我们应从学生的实际生活经验和已有知识背景入手，联系生活讲法制，体现“法制教育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识.如，在新生刚入学，对学生进行学前教育时，教育学生见到老师要问好，见到同学要打招呼，不要踩踏草坪，攀爬树木，养成良好的日常行为规范.在一年级教授加法时，结合教材上的情境图，向学生渗透《动物保护法》《环境保护法》等法制教育内容.在教学“元、角、分”这一课时，课堂上不仅让学生认识各种面值的人民币，还要让学生知道人民币的用处，怎样去正确使用它，用它能做哪些有意义的事.还有，人民币上有“中华人民共和国”字样，以及“国徽”的图案，它代表着我们国家，引导学生们爱我们的祖国，也要爱人民币，不能随意在人民币上乱涂乱画等.在向学生讲授载重车运送货物时，就可以向学生介绍货车超载所造成的危害，以及客车超负、三无车辆的危害等，渗透交通法.在教学认识数字11～20时，有一幅人行横道图， 通过这幅图，教育学生过马路时要走斑马线，按灯行走，右侧通行等.在讲到工人师傅检测零件质量时，渗透《产品质量法》的有关知识.在计算某市公务员缴纳个人所得税问题时，向学生渗透《税务法》，知道纳税是每个公民应尽的义务.在教学三年级旅游中的数学中“租车”“用餐”时，学生“租车”怎样租更省钱？以及“用餐”需要多少钱？在交流讨论过程中，学生们有了分歧，此时教师适时教育学生要节约用钱，因为家长挣钱不容易，所以我们要尊敬家长、孝敬家长，从小要学会热爱劳动，学会用自己的双手挣钱，不能好吃懒做，更不能因为没钱而去当小偷.

（三）在学习过程中渗透

教者是课堂的灵魂，是学生学习的领导者，因此，教师精心设计好每一节课的教学过程，能充分调动学生的学习积极性，让学生在浓厚的学习氛围中情绪高涨，使学生产生强烈学习的欲望.如，在六年级学习制统计表时，在统计这方面学生要有多方面的知识，而在数学书上接触的知识较少.此时，就可以让学生利用现代信息技术收集有关法律知识方面的信息.如，辽河的水质情况、在辽河周边有多少个工厂、城市的噪音情况、辽宁人口出生率、青少年的犯罪率等等.获取信息后，学生制成统计表，这样不仅让学生掌握了统计表的制法，还了解了相关的法律知识.再如，学习“折线统计图”这一知识时，教师可以设计“沈阳市在冬季中每个月PM2.5监测结果统计情况”的题目，向学生介绍PM2.5是人类活动所释放污染物的主要载体，当PM2.5超标时，空气中携带有大量重金属和有机污染物，被人吸入体内后有5%的PM2.5吸附在肺壁上，并能渗透到肺部的组织深处，对人体非常有害.它的出现是人们破坏环境所造成的，使学生增强环境保护意识.由此，既完成了数学教学目标，又和法制教育有机整合，起到事半功倍的作用.

（四）在课堂总结中渗透

当教师在对本堂教授知识进行精练的总结时，同时也能对在这节课上所涉及的法律知识简明扼要地总结一下，使学生在课堂中形成的一些不成熟的、不明了的法制觀念，在教师的总结后变得清晰成熟起来.这总结课时的结课点睛，定会给学生幼小的心灵留下深刻的印象.

（五）在课外活动中渗透

其实法制教育不仅仅存在于数学课堂上，实际上，学生的课外活动也是对他们进行法制教育的有效途径.身为教师，要想方设法地去了解所教学生的兴趣与爱好，利用课堂以外的学习机会和一些活动进行一些有趣的活动.例如，在五年级下学期学习数据的统计与分析以后，可以让学生利用互联网调查国家研究机构对世界部分国家的淡水资源和人口情况的统计，从得到的信息中了解到中国淡水资源与排名第一的国家相差多少？大约是它的几分之几？中国人均淡水资源量在这几个国家中排第几位，与排名第一的国家相差多少？大约是它的几分之几？学生经过一系列计算，从中感受到中国水资源的匮乏，不知不觉中提高了学生节约用水、保护水资源的意识.

总之，在丰富多彩的数学教学过程中，法制教育不是一堂课或几堂课就能做到，就能收到成效的事情.那么，只有在日常的教育教学中加以重视，从全局出发，适时着手对学生进行法制教育.作为教育的实施者，要统领教材，充分发掘每一堂数学课中法制教育元素，用多元的有效的方法对学生进行法制教育的渗透，进而为国家培养出知法、懂法、遵法、守法的合格人才.