团体沙盘游戏在大学社团心理建设中的作用与应用原则

沙莎

[摘要]团体沙盘游戏近年来应用广泛，在心理健康教育中有着举足轻重的作用。团体沙盘游戏适合社团需要，社团需要团体沙盘游戏，而团体沙盘游戏在社团里的应用可以帮助社团管理且辅助高校心理教育工作，根據团体沙盘游戏的作用与原理以及大学生社团的特征与心理建设的需要，提出团体沙盘游戏在社团中应用原则。

[关键词]团体沙盘游戏；大学社团；心理建设；应用原则

[DOI]1013939/jcnkizgsc201716096

1团体沙盘游戏

“沙盘游戏”又称“箱庭疗法”[1]，从地板游戏发展而来，由卡尔夫创建，它基于东方文化，集成荣格心理分析、心理场理论等[2]创造出来的目前极受欢迎的心理辅导、教育与治疗手段。[3]

11团体沙盘游戏由来

拓展到团体沙盘游戏是从20 世纪 80 年代迪·多美妮科开始[4]，她发现在团体沙游中个人可以触碰到自己及团体的内心世界，这可以促进参与者对自我的觉察。[1]以“箱庭疗法”为名由张日升教授带领进行的限定性团体沙游，以及申荷永教授的弟子刘建新教授带领的体验沙游，当前在国内应用广泛。

12团体沙盘游戏作用

团体沙盘游戏有着与个体沙盘游戏一样的装备：水、沙、沙盘，沙具架、沙具。团体沙盘室的沙盘数量和沙具数量种类比普通沙盘多。团体沙盘游戏区别于个体沙盘游戏，区别于普通的团体心理辅导活动和普通团建活动，有着自己独特而超越的功能。

团体沙盘游戏有着独特的人际心理工作能力。个体咨询师可以借助这些意象来理解和分析解读沙盘解读来访者，也可以在沙盘原型意象当中整合感受与体验共情陪伴来访者，甚至也可以融化原型意象进行深层心理工作。[5]个人的自由而受保护空间很难实现学习迁移，团体沙盘游戏将参与者放置于与社会环境仿真的团体当中，以大的自由而保护的空间对待整个群体，使学生能够拥有群体安全感。

2大学社团心理建设的需要

21大学社团的特征

大学社团的性质决定了其心理建设的重要性。

（1）社团具有自由性。大学社团都是有共同兴趣爱好的人共同凝聚在一起的大学生组织，不同的大学社团有不同架构，有的社团分成干事和会员，有的社团采取中心领导制，社团区别于学生会的教师中心性，[6]自由度更高，社团的存在给大学生活增添了丰富的色彩。往往学生加入的不止一个社团，这给予了学生充分探索个人同一性的空间。

（2）社团具有主动参加性。每个人在社会上的属性都属于多个团体，宿舍、家庭、单位等都属于被动参加的团体，而社团具有主动参加性。[7]通过社团进行心理建设可以借助心理发展的需要顺势而为，是心理健康教育进行个别的群体工作的最佳选择。[8]

22社团心理建设的需要

（1）社团凝聚力的需要。社团本身具有兴趣爱好的凝聚力，以往社团往往通过户外拓展训练来进行团队建设，尤其是干部培训。户外拓展训练的优点在于让社员在锻炼里提高抗挫折的团队能力[9]，但户外拓展并不适合所有社团特色需要，而团体沙盘游戏可以灵活把握。

（2）社团管理与发展的需要。参加社团的学生来到社团，都带着自己对社团的期待，有很多学生并不表露出来，其想法难以反馈至组织者，很难充分转化成实践[10]，经过团体沙盘游戏，社员间深入的碰撞能够让学生之间更好地相互了解，发挥每个人最大的潜能，这对社团的发展有重要作用。

（3）社团成员个人心理发展的需要。社团对学生个人心理发展有着重要的推动作用[11]，首先，社团具有主动参与性，在社团里，团体归属感更强，学生需要更多深入互动满足社团归属感需要，其次，多个组织交叉参与可以提供多角度自我认识的机会，这一切服务于学生自我探索与自我发展的需要，同时可以在团体沙盘游戏中建立纯洁友谊，这两者对于参加社团的学生的个人发展来说都是非常重要的。

3社团中团体沙盘应用原则

在社团心理建设应用中，团体沙盘游戏是作为众多方法之一被选择的，它的存在不能完全取代传统的团队建设以及社团特有的文化特色等。在社团的应用中，要兼顾两方面需要，一个是社团本身的需要，一个是沙游本身的需要。

首次沙游为了引入和介绍可以按照张日升教授的方法进行，而考虑社团和社团成员的需要，后期进行要灵活对待，沙游形式可以不必拘泥，沙游的核心不是沙盘不是沙子，也不是沙具，而是一颗沙游的心[12]，这颗心可以影响到社团以外，推动全校心理健康教育，乃至社会的心理发展。

参考文献：

[1]康志强团体沙盘游戏影响大学生应对方式及焦虑的实验研究[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2012：7-9.

[2]申荷永，陈侃，高岚沙盘游戏治疗的历史与理论[J].心理发展与教育，2005（2）：86.

[3]李海红大学生团体心理咨询的新形式——团体沙盘游戏[J].中国电力教育，2011（23）.172.

[4]李艳乐团体沙盘游戏疗法对家困大学新生人际交往困扰的干预研究[D].长沙：湖南师范大学硕士学位论文，2015（10）：10-11.

[5]申荷永，高岚沙盘游戏：理论与实践[M].广州：广东高等教育出版，2004：51-76.

[6]徐红唐锐大学社团现状分析与发展对策研究[J].青年探索，2010（4）：50-54.

[7]殷忠勇基于班级功能局限性的大学社团组织要素考察[J].长春工业大学学报：高教研究版，2013（4）：114-116.

[8]万金城当代大学校园社团的功能性分析[J].经济与社会发展，2008（10）：167.

[9]刘毅，农毅大学生社团素质拓展训练活动的管理机制研究[J].沿海企业与科技，2008（12）：175-177.

[10]丁晓雯，钱施光，宋树奇，等浅析现代大学社团建设的不足与建议[J].教育教学论坛，2010（5）：45.

[11]王海燕，于杰探析大学社团对大学生素质教育的作用[J].教育时空，2010（19）：150-151.

[12]汲新波，王永红团体沙盘游戏治疗改进大学生心理健康水平的研究[J].中国初级卫生保健，2015（5）：107-110.