“缺钙”的教育

吴西杰

摘要：在当下充满着“主体教育、快乐教育、赏识教育”的歌舞升平下，不可以也绝不能缺了惩戒教育这个教育中的“钙”，缺了这个钙的教育，必然导致教育的“软骨病”，使教育失去应有的尊严。从教育理论来看，无论是教育中文词源或者是西方教育家对教育的论述来看，教育包含惩戒是应有之义；从现实来看，中西的教育现状要求惩戒是必不可少的教育的一部分，但要把握好度。惩戒教育的出发点是温暖与爱，爱是教育的出发点，没有爱就没有教育。惩戒的过程伴随着严要求，这里不仅有对教师的严要求，也有对学生的严要求。惩戒教育根本目的是为了教育，约束孩子的不良行为。

关键词：教育 缺钙 惩戒

记得在一次倾听一位老师的英语语法习题课上，学生写了这样一个英语句子，在我们看来，其实是一个非常简单的英语句子“He by bus to school”。看到这个句子真是让我哭笑不得，但我转念一想，此时这位老师会采取什么办法让学生明白动词对于英语语言生成的重要呢？于是，他面向所有同学，略带神秘地问：“孩子们，你们知道这个句子缺什么吗？”顿时，教室鸦雀无声，似乎在思考他的突如其来的一问，也似乎被他这一问怔住了。

这时，他提高嗓门，大声说道：“缺钙！”孩子们疑惑了，怎么会“缺钙”呢？他满怀激情地说：“钙是人体必需的元素，享有生命元素之称，缺钙将会导致许多疾病，使生命体无法屹立于天地之间；而动词是句子的‘钙，缺了动词，英语的句子将变得不完整、缺乏骨架的支撑，整个句子将会倒塌，将不能称之为句子。”经这样的解释，孩子们顿悟了，也明白了动词对于英语句子的重要性。

在课下的教学和评课反思中，我又想到了一个命题，这个命题也是最近以来见诸报端频频被提起的因而也容易引起争论的，那就是教育中的惩戒或者说惩戒的教育。我认为，在当下充满着“主体教育、快乐教育、赏识教育”的歌舞升平下，不可以也绝不能缺了惩戒教育这个教育中“钙”，缺了这个钙的教育，必然导致教育的“软骨病”，使教育失去应有的尊严。让我们从理论和现实的角度，一起解读惩戒教育的理论渊源和现实必要性。

一、教育包含惩戒的理论解读

从“教”的中文词源学的角度来看，在甲骨文和金文中，“教”，左下方为我們的教育对象即孩子，而左上方表示的是教的内容如占卜、军事等；右下方表示手，右上方表示鞭子或棍子，是教的过程和手段，整个字就像有人在旁执鞭督促小孩学习。

从西方教育家的论述中，我们可以看出惩戒教育的端倪。著名西方教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中强调，一方面，不希望“学校充满呼号与鞭鞑的声音”；另一方面，又要坚持“就是犯了过错的人应该受到惩罚。他们之所以应受惩罚，不是由于他们犯了过错，而是要使他们日后不再犯。”

二、教育包含惩戒的现实对照

从比较教育的角度，我们以英国、美国这两个具有代表性的资本主义国家为例。为什么具有代表性呢，英国是老牌的资本主义国家，美国是当代的资本主义强国。在英国，“允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”在美国，有效的惩戒形式包括以下几种：（1）训示；（2）剥夺权利。主要是剥夺学生在学校正常教学活动；（3）学业制裁。主要是定制各种标准，决定学生能否升级或缺的学业证书；（4）短期停学与长期停学。是指将学生短期或长期逐出学校；（5）体罚。在法律对体罚的方式和程度规定以内，对犯错的学生实施惩戒。

从我国的现实状况来看，我们当下所面临的教育对象拿钱文忠教授的话讲是“人类历史上从未出现的亚种”即大量被认为是“小皇帝”的独生子女结婚生子又孕育了独生子女，他们在亲子沟通、教育培养孩子方面能力与方法的缺位；同时，在全民浮躁、焦躁、急躁、暴躁的时代，在全民恶搞、山寨、迷茫、愤懑的乱象背后，我们能指望这样的环境对孩子有怎样的影响。而又在这样的环境影响下，孩子变得自私、专制、霸道，长期地处于“众星捧月”的优越感，让他们拒绝老师的批评和指责，即便是对于自己做错的地方，也是扭着脖子跟你“无理强三分”。

所有这些导致的教育效果是可想而知的，在惩戒教育缺失的情况下，在教育缺“钙”的情况下，“学生进一步，家长退一步”，“家长进一步，学校退一步”，“学校进一步，老师退一步。”把老师逼到了教育的死胡同，教育的效果大打折扣。在这种情况下，教师的职业尊严慢慢丧失，我们是否还敢说我们所从事的工作是在教书育人。实际上，现实情况是，教师不敢教育，因为如果一旦出事，教师难以承受之重。

三、教育包含惩戒的对策——给教育“补钙”

因此，我们大声疾呼，着眼于培养“德才兼备”的社会主义建设者和合格接班人的角度，有必要给教育“补钙”，当然，我们也需要明确的是，惩戒教育的出发点是温暖与爱，爱是教育的出发点，没有爱就没有教育，在教育的过程中，我们可以通过许多方式体现爱的内涵，如要慎重对待教师的第一句话，教师要善于用学生听到的第一句话温暖学生，这第一句话不是冷冰冰的，不是事不关己的，而是照顾到学生需求的，是关注学生当时处境的。对学生来说，当他们听到的是来自老师充满人情味的话语，而不是居高临下的斥责时，他们往往不会表达与老师抵触的语言，从而避免师生之间的言语冲突，进而把对孩子的惩戒扼杀在摇篮中。

同时，惩戒的过程伴随着严要求，这里不仅有对教师的严要求，也有对学生的严要求，对教师的严要求体现在教师要学高为师，对学生的严要求是学生要有规则的意识和行为。不仅如此，要适当的运用惩戒的手段，但这不等同于体罚，在运用惩戒手段的时候，要符合相关的规定和要求。

最后，我们要指出的是，惩戒教育根本目的是为了教育，约束孩子的不良行为，其根本是培养孩子，使他们成为一个德才兼备的人。