大数据时代下中学信息技术教学探讨

张丹

进入21世纪后，我国教育改革获得显著成效，在现代教育技术的应用和开发方面也获得了长足的进步，这使得教学有效性大幅提升。信息技术由于具有较强的实用性和实践性，已经被纳入到中学素质教育中，并以培养学生计算机知识应用能力为主要目标。随着大数据时代的到来，中学信息技术教学既获得了机遇又需面对挑战，而怎样在机遇和挑战中提升教学有效性、改善教学现状，成为每个中学信息技术教师需要思考的问题。

一、中学信息技术教学存在的问题

1.教学内容滞后、单一

作为社会最前沿的技术，信息技术在时代进步过程中不断发展。为了促进中学生信息技术知识和技能的提升，应当及时完善信息技术课程教材，进而在学生了解世界信息技术发展过程中提供有效引导，为学生增强自身信息技术水平构建上升通道。然而，实际当中一些中学应用多年没有变化的信息技术教材，其内容和当前科技发展相脱离，同时和云计算、大数据之间也缺乏应有的联系，学生的学习和发展需求通过这些教材难以得到满足，并使得中学信息技术教学难度大大增加。

2.教学方式较为落后

当前，中学信息技术教学中普遍存在教学方式落后的问题，课堂教学主要由教师演示和讲解构成，学生通常处于被动接受的状态，并且很少有机会参与到实践操作当中，进而使得很多学生信息技术应用仍处于较低水平，使现代人才需要的计算机应用能力和信息素养并没有获得培养。另外，一些信息技术教师过分强调课本内容，对于提升学生实践能力缺乏应有重视，也很少挖掘信息技术课程相关云计算、大数据、互联网等知识，考试主要是一些简单理论和实践操作，进而在一定程度上阻碍了学生的进步。

二、基于大数据的中学信息技术教学策略

1.通过大数据实施个性化教学

基于素质教育改革的大背景，教师教学中应当给予学生主体地位充分重视，并充分关注学生个性化发展。在信息技术教学课堂上，教师应当鼓励学生开展自主探究学习，结合个性化特点将其创新精神充分发挥出来。在计算机技术教学中应用大数据要求以新时期中学信息技术课程标准要求为依据，通过整理、跟踪、搜集数据，有效覆盖学生学习全过程，并对相应的信息数据库进行构建，在大数据分析中纳入学生家庭背景、课堂表现、考试成绩等，通过数据挖掘技术的应用。信息技术教师应当对学生行为的各种内在联系进行研究，進而对科学、高效的教学计划进行制定，促进个性化信息技术教学的有序开展。

2.通过大数据对MOOC信息技术学习平台进行构建

在MOOC教学模式中，教师通过互联网技术和大数据技术搜集教学资源，并对受教育者的学习需求进行整合，进而对不同类型的在线教育课程进行制定。MOOC教学模式是大数据在中学信息技术教学中应用最普遍模式，信息技术教师通过大数据技术对MOOC信息技术学习平台进行构建，并利用该平台将丰富的学习资源提供给学生，同时对针对性学习计划进行制定，以便于学生选择性地完成。这个过程中，教师能够通过大数据技术对独立行为学习档案进行构建，并以搜集到的信息为依据分析学生的学习行为，对学习过程中存在的问题进行总结，进而对学生学习行为模型进行优化，最终有效提升教学效果。

3.通过大数据技术强化教学评价

通过在信息技术教学中应用大数据技术，能够对覆盖学生学习全过程、全要素信息库的构建。大数据分析涵盖学生学习相关信息资料，这些信息的利用能够实现教学评价水平的提升。通过数据挖掘技术的演变分析、关联分析功能，教师能够综合学生行为的相关数据信息，对学生各种行为的内在联系进行研究，进而对学生学习问题和优势进行明确，这样教学评价科学性就会大大提升。

随着大数据时代的到来，中学信息技术教师应当充分认识在未来社会发展中信息技术的重要作用和价值，并结合新的时代发展需求开展信息技术教学活动，同时利用大数据优势对中学信息技术教学进行完善，最终实现对学生信息技术应用能力的有效培养。本文对大数据时代下中学信息技术教学进行了分析，但仍存在一定局限，希望广大教师加强重视，利用大数据不断提升信息技术教学水平。