生本教育理念下小学语文阅读教学研究

李娟

摘 要：新课程标准倡导尊重学生的主体地位，让学生通过“自主、合作、探究”的方式进行学习，真正体现了以学生为主体的思想。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，为了更好地进行小学语文阅读教学，提高小学语文阅读课的成效至关重要。从学生主体角度出发，探究生本教育理念下如何进行小学语文阅读教学，让小学生在体验中提高自己的语文阅读能力，感受语文学习带来的快乐。

关键词：生本教育；小学语文；阅读教学

现在无论是中考语文还是高考语文，对语文阅读理解题的考查是越来越多，学生理解和分析材料的能力成为近年来中高考语文考查的重要内容之一，可见语文阅读的重要性。这就对学生语文的学习提出了更高的要求，语文阅读从小学就应该受到应有的重视。小学阶段作为学生学习语文阅读的初始阶段，影响着今后学生进入初中和高中语文阅读的学习，小学语文阅读基础打得好势必将推进之后的学习。下面就生本教育理念下小学语文阅读教学研究谈一谈自己的认识。

一、生本教育的内涵

生本教育是师本教育的转化，它作为现代提倡的一种思想，在学生的发展过程中起着重要的作用。传统的教学是以教师为本，而现代的生本教育是以学生为本，把学生看作最根本的，一切以学生为主体，学生通过在课堂上发挥自己的思想，自己在感知中学到知识，学生真正成为课堂的主人，在这一过程中学到真、善、美。生本教育这种教学理念，从概念上对传统的教学模式发起了强有力的冲击。

二、加强生本下小学语文阅读教学的必要性

《义务教育语文课程标准》中提出：“语文是实践性很强的课程，应着眼于培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。”小学语文阅读教学是小学语文教学的实践组成部分，通过阅读让学生在学习实践过程中产生心灵上的独特体验，引导学生在阅读实践中形成语文的能力。以学生为本，讓学生在课本阅读中去感悟、去理解、去表达情感，同时也要注意学生的课外阅读，通过课外阅读让学生积累素材，让学生感受语文的魅力，形成自己的阅读风格。

三、生本教育理念下小学语文阅读教学方法

1.采用多媒体辅助教学，提高学生的阅读能力

多媒体辅助教学是进行小学语文阅读教学的有效手段，通过多媒体中图片、动漫、音乐的运用，让学生在轻松愉悦的气氛中阅读与思考，同时也降低了学生学习语文的心理压力，让学生在这种情境中展开阅读，充分吸收文章的精髓，体验作者的思想感情，体悟现在的生活。

例如，在教学人教版《感恩的心》这一课时，教师利用多媒体播放一段有关的视频，引发学生的思考，“在生活中我们每一天都在被各种各样的爱包围着：父母的爱、老师的爱、同学的爱等等，你是否怀有一颗感恩与回报的心呢？”这样的教学可以让学生更好地去思考，其中多媒体课件具有直观性，能够在小学语文阅读教学过程中，创设情境，设置想象，激发学生的学习热情，激发学生的情感，让学生在情境中阅读，提高学生的阅读能力，进而更好地完成生本教育教学。

2.让学生成为课堂的主角，鼓励学生自主阅读

学生是课堂上的学习主体，是课堂上的主人翁，在生本教育理念下的小学语文阅读教学更要发挥学生的主体作用，教师将语文阅读课堂还给学生，真正使语文阅读课堂成为学生的课堂。教师在进行语文阅读教学时也要适时放手，让学生自行阅读，自行理解，感受作品中生动的形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，体会作者的思想感情。

例如，教师在教学人教版《鸟的天堂》这一课时，放手让学生自己进行品读、细读，学生边读边在脑海中想象画面，感受大榕树的奇特美丽、众鸟纷飞的壮观场景以及树、鸟、人和谐相处的优美意境、无忧无虑、快乐和谐，只有让学生成为课堂的主角，才能让学生更好地进行学习，进行阅读。

3.加强学生间的互动交流

合作学习也是现代语文教学中提倡的教学方式之一，生本教育理念下小学语文阅读水平的提高可以通过学生间不断的交流与合作来实现。学生在交流过程中拓展了思路，认识和情感也得到了升华。

比如，教师在教学《地震中的父与子》这一课时，让学生自读课文的前提下进行交流，探讨“是一种什么力量支撑着父亲在其他人感到绝望时却一直心存希望？是一种什么力量支撑着儿子在黑暗的废墟中始终等待着自己父亲的援救？”学生只有通过交流，对这一问题进行深入的探讨，才能悟出是坚定的信念、顽强的毅力，是爱支撑着父亲的满心希望。

综上，本文从生本教育的内涵开始简单阐述，强调了生本教育理念下小学语文阅读教学的必要性，最后从三个方面阐述了生本教育理念下小学语文阅读的教学方法。所以，小学语文教师更应该有责任意识，把小学生语文阅读的基础打好，提高小学生的阅读能力和阅读水平，这是每一位小学语文教师义不容辞的责任。

参考文献：

[1]孙凤珍.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程（上旬），2016.

[2]杭义寿.由“生本模式”到“生本理念”的转向：对生本教改实验的反思[J].教育导刊，2012（2）.