微课在小学语文教学中的应用研究

黄顺友

510000 广州市花都区狮岭镇中心小学 广东广州

【摘 要】微课法作为新兴的教学方法，在课程教学中的运用已经产生了相当显著的教学效果。本文根据小学语文教学的特点，结合微课的原理及优势，提出适合当今小学语文教学的具体教学方案，对微课在小学语文教学中的有效性进行了探究。

【关键词】小学；微课；语文教学

微课，就是以微视频为主要载体，以记录教学过程的，围绕一些特定的教学知识点展开的教和学的活动过程。它能够改变传统的教学模式，让教师不再局限于教室内教学，扩大了教学范围。学生可以不用拘束在教室内学习，微课可以让学生将知识带回家，扩大了学生的学习范围，有利于促进学生学习能力的发展。因此，微课的运用符合与时俱进的教学理念，对于帮助学生更好地理解和掌握知识、提高教学效果具有重要的意义。

1微课的含义与特点

微课最早兴起于20世纪60年代的英美等西方国家，是针对某一部分的重点或者难点设计时间较短的课程，帮助学生更容易地理解和接受。微课和传统教学方法相比，有着较强的着灵活性，能够借助生动形象的图画、视频、音乐、音频等全方位地展示要学习的内容，使得学习更加直观、生动、具体、形象，富有较强的情景色彩，能够使得学生更加容易的理解和掌握课文的主要内容，解决学习中遇到的难题，同时可以活跃课堂气氛，是一种值得探索和实践的新型教学方法。

1.1微课

微课最早来源于国外，国外很多教学中开始普及和应用。传入我国，在进行必要的创新与开发下，和传统教学方法结合在一起，共同应用于我国的教学领域。如教师通过电脑将某个知识点制作成视频文件，然后通过教师的多媒体设备给学生播放，在恰当的时候给学生进行展示，并进行相应的解说和指导，用于课堂教学，使得课堂教学实现了数字化及信息化，充分发挥了多种资源对教学的促进作用。

1.2微课的特点

首先，微课的时间一般控制在几分钟之内。因此，微课制作有着很强的明确性，也就是要围绕一个知识点进行教学，需要明确具体哪个知识点。同时在时间安排上要结合小学生的认知特点及规律，设计时长在3～6分钟之间。其次，微课教学和其他教学方式有着很强的融合性。通过微课教学，能够帮助教师合理的控制和分配教学时间，掌握教学节奏，围绕某个重点进行学习和讲解，开展独立性的教学。而且语文教师还可以利用微课与其他教学过程相结合，实现教学内容及环境的自然衔接，使得语文知识的学习形成一个整体。同时能够实现有重点的学习，提高学习的针对性及学习的有效性。

2如何在小学语文课堂中应用微课教学

微课作为信息技术支撑条件下的新型教学方式，有着很好的应用效果，因此在小学语文日常教学中，教师要探索其使用方法及使用技巧，使其能够和教学有机的结合起来。不管是课外学习，还是在课堂学习，不断是看展课前预习、还是课后重点难点问题的学习，以及课堂学习，都应该发挥其积极的促进作用，从而使得学生能够更好地理解和掌握所学内容，复习并巩固知识，发挥微课的教学促进作用。

2.1创建教学情境，激发学生学习兴趣

传统的语文教学模式中，还受到传统应试教育的思想影响，为了在考试中获得更好的成绩，在学习过程中教师重视课本内容的照本宣科，着重文章内容、词语、语法的将讲解，以应对各种考试，而课堂学生的练习时间较少，课堂气氛沉闷，学生盯着课本看，静静的听老师讲，抑制学生的学习主动性，不利于学生学习热情的激发。而微课这一学习模式，能够有效解决这一问题。教师可以事先根据教学内容及小学生的认知特点和学习兴趣来设计生活、形象的微课视频、影像、图片等，使得教学内容更加生活、活泼，而学生也更喜欢学习，调动学生的学习积极性，创造生动的课堂教学效果，同时有利于学生的学习。例如，在《月光曲》课文教学过程中，因为小学生的生活阅历还是非常有限的，不能真正体会到月光曲中所描绘的美丽的月光，因此可以通过微课，把美丽祥和的月光通过视频展示出来，安宁静谧的美好的月光洒在茅屋中，让学生通过图片和视频亲身直接感受真正的月光清幽，使其身临其境，从而理解课文所要描述的情景，更加深刻的理解课文所要表达的情感。

2.2加深理解，促进学生创新思维能力的养成

新课改要求，发挥学生的学习主动性，培养学生的创新思维能力。而传统的教学模式由于条件及资源的限制，不利于学生自主学习能力的提高。小学语文教材中所收录的文章，内容有着很强的丰富性，涵盖生活的各个方面。因此，教师在教学过程中，要给学生展示丰富多彩的教学资源，使得学生思想能够在语文的海洋里尽情遨游，通过微课来更好的理解课文所要表达的中心思想，更加深刻的理解课文主旨。

例如，在《葡萄沟》这个课文教学中，有个段落是对葡萄干制作过程进行描述的，尽管学生都见过甚至吃过葡萄干，了解葡萄干的味道，但是因为学生大都没去过新疆，对葡萄干的制作过程缺乏了解。因此，教师可以借助微课制作葡萄干制作视频，将具体的制作过程展示給学生，通过图片和视频再现葡萄干是如何制作的。学生通过微课课件，能够深刻地了解葡萄干的制作工艺，同时能够提出一些有着创新思维的议题，活跃课堂气氛。微课不但可以在几分钟内展示课堂教学内容的精髓，而且使得教学资源得到很好的补充，开作了学生视野，激发了学生的创新思维能力。

2.3突破教学的重点和难点问题

微课的视频可以在线观看及下载，因此可以反复播放，使学习不再受到时空的限制，学生可以根据自己的需要进行自主学习，从而使得自己的学习难点得到有效解决。学生可以根据自己的学习状况，选择某个知识或主题的微课视频，从而进行有针对性地学习。在学生自主学习过程中，如果不理解某个知识点，教师可以借助微课帮助学生进行复习掌握，可以再次播放微课视频，进行回顾性的学习，从而更加牢固的学好课文知识。例如，在学习唐代李白《静夜思》时，教师可以在微课中制作与这首诗相同的场景，通过构建实际场景来学习“月亮”这一事物在古代诗歌中的地位及价值，掌握唐诗所蕴含的内容，抓住教学的核心。

2.4加强知识点的复习和巩固

在传统教学中，学生因故缺课或者没有听懂老师的讲课，课后就没有机会听课及重复教师的讲解，即使老师再为学生补课也和课堂教学效果有着很大的差异。而微课视频可以反复播放，能够有效解决这一问题，有利于学生复习和巩固所学的知识。同时，由于微课内容精、播放时间短，因此学生可以随时随地的学习，有效利用课余时间，提高学习效率。例如，在小学语文的学习“病句修改”时，教师可以把如何修改病句的方法，以及正确的句型、句式来制成生动形象的视频课件，让学生可以随时学习，由于微课不超过10分钟，使得学生学习能够集中精力，提高了学习效率。

3结语

综上所述，在小学语文教学活动中应用微课，是对素质教育理念的真正落实与贯彻实施，也是改善教学质量的有效途径。由于传统的教学模式难以提高教学的效果、保证教学的质量，因此，微课的运用在小学语文教学中具有重要的意义，有利于促进学生学习兴趣的提高，保证教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张祝英.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究.2016（21）

[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育.2016（16）