关于中职机械类专业实践教学的探讨

闫康

广东省粤东商贸技工学校

【摘 要】随着社会的发展，企业对机械类专业学生的要求是“零培训”上岗，并且在工作岗位上可以独当一面，进行创新的设计和实践，满足企业的要求。这就需要教师在对中职机械类学生进行教育时关注对学生实践能力的培养，引导学生积极主动地参与到实践过程中，实现“校企无缝接轨”。本文主要探究了中职机械类专业教学实践教学的作用、特点、教学现状和有效措施，以期促进机械专业学生具有加强的实践操作能力，成为用人单位青睐的人才。

【关键词】中职教学；机械专业；实践能力

实践教学是中职机械专业教学过程中的一种有效方式。通过学生的动手实践和参与，学生会获得全新的认识，更好地理解其中的理论知识，提高动手能力。教师在教学过程中要改进教学手段和教学方法，激发学生的实践兴趣，为进一步强化机械专业实践教学注入了新的活力，形成高效课堂。教师在带动学生进行实践过程中要注重实践教学体系的重构、实践教学内容的优化、实践教学方法的选择，使学生可以感受到实践的乐趣，积极地参与到实践过程中，在练习中强化学生的实践能力，把学生培养成为具有较强实践操作能力的技术工人。

一、中职机械类专业实践教学的作用

中职机械学习的目的就是培养学生的专业能力，使学生具有很强的实践能力，在就业的时候可以快速地适应工作的需要，达到在工作中脱颖而出，灵活操作。教师关注机械专业实践教学会培养学生的动手操作能力，促进学生掌握一定的专业技能，促进学生动手能力的提高，在职业岗位上表现出超强的能力，为学生的就业打下基础。中职学生学习机械专业就是为了能够灵活应用这些知识，面对一定的机械问题时可以快速地发现问题，分析问题，进而解决问题，学生只有在学习过程中通过动手操作和实践才能够在工作中快速地完成任务，提高学生的技术应用能力和实践素质。

二、中职机械类专业的特点

中职机械类专业的主要特点就是为企业和社会培养具有一定机械能力和实践能力的制造型和技术型人才，使这些人员在工作中可以顺利地完成机械设计、机械加工工艺，在生产一线上表现出超强的实践能力。这就需要学生在学习过程中不仅要有一定的理论知识，还需要把这些理论知识应用到实践中，具有很强的实践操作技能。机械专业在实践过程中需要学生逻辑严谨、思维缜密，具有一定的动手能力，通过动手操作的方式来解决实验过程中的多个问题。为此，教师就要关注学生的动手能力，在教学过程中引导学生学习理论知识，当更要通过实践的方式来鼓励学生大胆尝试，把理论知识应用于实践过程中，提高学生的动手能力。

三、中职机械类专业实践教学现状

在目前中职机械类专业实践教学中，存在着很多的不足。首先教师往往都是通过学习走上工作岗位的，他们的企业工作经验几乎为零，没有经过机械加工专业训练，教师缺少在机械行业中的实践能力，这样会导致学生获得的往往也都是理论知识，实践教学经验比较少。教师缺少实践操作能力，在对学生的指导过程中也就存在一定的局限性，不利于学生实践能力的提高。其次，机械专业中的机械设备价格昂贵，学校的经费有限，购买的数量是有限的。这使得有些学生没有太多机会参与到实践操作中，限制了学生动手能力的提高。学生动手的机会少，实践能力自然会收到限制，使得教学效果欠佳。中职学生往往在学习上没有太大的动力，教师给他们讲授理论性的知识会使他们感觉到枯燥、无聊，对学习内容不感兴趣，这也不利于学生实践能力的提高。由于多方面的原因和限制，目前中职学生的动手实践能力并不是很理想，还需要进一步提高。

四、完善中职机械类专业实践教学的有效措施

1.突出专业核心能力

教师在课堂教学中要突出中职机械专业的核心能力——动手操作能力。教师要通过计算机绘图、CAD机械设计、机械CAS4ZAM实训、数控技术实训以及实习等实践教学方式来增加学生对动手操作的兴趣，使学生在动手中可以获得丰富的知识，提高实践能力。教师要使学生认识到要提高自己的专业核心素养，不仅要具有一定的理论知识，还要将理论知识灵活地应用到实践中，通过动手的方式来提高实践能力。例如在学习《常见的装配结构》时，为了使学生能够学会灵活地对机器或部件进行装配，教师就要引导学会设计机器或部件，使其能够达到设计规定的性能要求，可以拆、装方便，引导学生通过动手操作的方式来设计零件间的装配结构图。如转折处结构零件两个方向的接触面在转折处应做成倒角、倒圆或凹槽，这样可以确保接触面的接触效果比较好。如图所示：

学生通过理论学习，再加上一定的动手实践才能够更好地理解装配结构图，进而掌握合理的装配结构工艺问题，使学生可以学会动手操作。

2.引导学生自主探究

在机械专业实践过程中，教师要引导学生多进行自主探究，通过学生自己的思考和分析来获得知识，掌握知识规律，学会动手操作。很多实践性的问题，学生通过自己的思考和分析都是可以理解的，教师要相信学生，给学生提供机会和舞台，促进学生在学习过程中动起来。例如在学习《零件上的常见工艺结构》时，为了使学生能够学会圆角和倒角，教师可以引导学生自主探究阶梯的轴和孔。在思考中，学生会认识到为了在轴肩、孔肩处避免应力集中，在实践过程中通常会采用圆角的方式进行过渡。轴和孔的端面上加工成45°或其他度数的倒角，这样会方便安装，在操作过程中也会更加安全。学生的自主思考使学生思维活跃起来，更加积极主动地参与到课堂思考和分析中，进而明白其中的理论和道理，更好地进行操作。

3.提高实训教学比例

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在机械实践教学中，教师要引导学生多进行实训。实训是机械专业学习过程中必不可少的一个环节，只有通过实训学生才能够更好地分析和思考理论知识，进而在实践过程中巩固和强化知识。在机械专业学习中，有很多的磨、钻以及设备维修等步骤，这就需要学生通过实训的方式来进行感悟和感知，进而培养学生的动手能力。例如在学习《组合体的尺寸标注》时，教师就可以在课堂学习过程中引导学生尺寸标注的常用步骤：首先是进行形体分析，在分析中明确尺寸基准；其次是标注各部分定形尺寸，做到心中有数；再次是标注各部分定位尺寸，掌握好各部分的标准，最后是检查协调，标注总体尺寸。学生要通过实训的方式来进行练习和巩固，达到强化学习能力，提高实践操作能力的目的。在实训中学生会认真思考，积极动手，通过探究明确组合体尺寸标注的基本要求，具体含义是什么。在实训中，学生还可以给学生提供图片，鼓励学生通过合作讨论的方式来探究尺寸标注的基准。学生通过实训会积极讨论，发表自己的观点和看法，在实践中更好地理解三视图中尺寸标注三个方向的基准，进而提高自己的動手能力，使学生感受到学习的快乐。

4.加强教学管理评估

教师在机械专业学习过程中要加强对学生的教学管理评估，通过理论考试以及动手实践等不同的方式来检验学生，评价学生，使教师可以更加科学、客观地了解学生的学习能力。教师科学的评估不仅会增加学生的学习动力，更会促进教师优化课堂结构，科学指导学生，实现学生动手实践技能的提高，满足未来工作的要求。

总之，在中职机械专业教学中，教师要把学生看做学习的主人，引导学生多思考，多探究，并且鼓励学生多动手，通过学生的动手实践来提高学生的能力，使学生可以成为课堂的主人和学习的主体。实践会锻炼学生的能力，提高学生对知识的灵活应用技能，促进学生更好地适应工作，展现才能。

参考文献：

[1]张慧.《机械设计课程设计》教学改革探析[J].装备制造技术，2011年07期

[2]倪卉兰.三维CAD技术在机械设计中的应用[J].科技致富向导，2011年20期