大学生创业意识建构的哲学思考

周冰　杨贵红　张珺

在科技化、信息化飞速发展的当下，随着高校的不断扩招和社会对高等教育的普遍认同，大学毕业生的数目每年递增。如果仅靠应聘求职难以解决大学毕业生的就业难题，导致社会上出现了“毕业即失业”的言论，甚至引发一些偏激人士鼓吹“读书无用论”。因此，拓展大学生新的就业途径，建构大学生创新创业意识，是我国高校目前素质教育的重要内容。鼓励大学生培养创业意识，既锻炼了学生的创新创业能力，又缓解了大学毕业生的就业压力，为大学生的就业提供了新的方式和途径。

在当今世界，对大学生的创业教育，培养大学生的创新创业意识，已经成为各国高校的重点教育内容，大学创业教育在全世界迅猛开展。但是，在迅速发展和被重视的同时，我们也必须意识到针对大学生创业教育出现的一些问题和误区。比如，存在明显的功利性，流于形式没有把握真正的创业精髓，难以建立全社会认可的创业氛围。而导致这些问题的原因，主要是由于没有真正理解大学生创业教育的内涵，没有深刻认识大学生创业的本质和哲学涵义。本文主要对大学生的创业教育进行哲学层面的分析和思考，为培养大学生的创业意识提供更深刻、全面的途径分析。

一、培养大学生创业意识是对社会生产力的促进

早在19世纪，马克思和恩格斯就提出了“科学技术是社会生产力”的观点，我国在进行社会主义建设和发展时，也一直秉持科学技术的重要性，1988年邓小平同志明确提出了“科学技术是第一生产力”的科学论断，更加确定了科学技术对社会进步发展的重要作用。

而在科技迅猛发展的当今世界，国与国之间的竞争更是科学技术之间的竞争，谁掌握新的科技动态，谁就掌握着市场的命脉和前途。而培养大学生的创业意识，并促进大学生的创业实践，更好地将科学技术融入创新创业，促进了生产力的发展。提高大学生的创业意识，才可以将大学生掌握的先进技术和知识应用于生产实践当中，這无疑为生产力的发展融入了更多的因素，大学生先进的科技理念和创新的头脑，都加快了科技成果向现实生产力转化的速度，因此，从哲学角度来思考，任何一种科学技术本质上都属于生产力的范畴，并会促进生产力的发展和提高。培养大学生的创新创业意识将潜在的科技生产力更快的转化为现实，促进了生产力的发展和提高。

二、培养大学生创业意识体现了“以人为本”的价值观

在马克思主义学说中，关于人的价值理论也是非常重要的思想内容。人本身就是一种价值的存在，并且人也是一切价值的前提。以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义心理学家重视人的尊严和价值，强调以人为本，每个人都有尊严的需要，有自我实现的需要，具有趋于成长的本能，要实现人的价值基础，首先要完善人的社会价值，有了社会价值，才有了人作为自我实现的前提。

培养大学生的创业意识，鼓励大学生将自己的科技能力和知识贡献出来，投入到社会生产中，意味着大学生为了社会发展进步做出了自我的贡献和价值，得到了社会的肯定和自我精神的满足。也就是说，大学生的创业过程本质上就是一个自我实现的过程，并且在这个过程中，无论大学生的创业是创办科技公司，还是技术养殖，都是自身社会价值的实现，为社会做出了一定的贡献和成果，在获得自身社会价值的同时，达成了发挥自身力量、不断追求自我价值的目的，并且得到了尊严和肯定，是自我价值和社会价值实现的有机统一。

三、培养大学生创业意识突出了创业教育的价值层次

对大学生的创业教育具有一定的价值属性，这是毋庸置疑的，但是创业教育的价值并不在于价值本身，而是需要主体和客体的共同参与，价值不可能独立于人之外而存在，只有人的参与，满足作为人的价值实现和发展的需要，创业教育才能真正体现出自身的价值。创业教育本就是作为人进行活动的产物，满足了人进一步改造社会、完善自我的需要，所以作为创业教育的主体人，在进行创业教育时，已经渗透了一定的创业教育的价值观念，也就是说创业教育本就是为人完善自我、改造社会服务的，而作为主体的人进行创业教育时，必定会设置创业价值的理想，创业价值的目标，以此去实现人对创业设置的期待和目的，创业教育是实现创业价值的条件，但并不是创业价值的最终目标。

创业教育本身即是创业价值实现的过程又是创业价值的一部分结果，参与创业价值实现的每一个主体都有着自身的价值追求和需要，在创业价值的实现过程中，创业价值的理想目标也变得越来越现实化和具体化，不再是一味崇高或理论上的价值观念，一切目标最终都会落到现实层面得以真正体现。并且，创业教育价值的最终实现，还依靠创业教育主体对社会活动的参与，在真正的社会劳动中创造价值，通过创业实践活动来体现创业教育的价值。

四、培养大学生创业意识体现了人的自由而全面的发展

自由是作为人类发展生存最高的追求和理想，人类对自由的追求是无止境的，对于人类具有永恒的意义。人类的自由可以分为物质自由和精神自由两个层面，这两个层面是相辅相成的，二者之间互相推动，共同构成了自由的完整定义。

培养大学生的创业意识，推进创新创业，本身就体现着人类对自身全面发展的追求，引导着大学生发展的方向，鼓励自主创业是对大学生自由发展的肯定，创业在经济活动中本身就体现着自由，但也不是绝对的自由，满足自身需要的同时，也要符合社会发展的需要和规则。另外，培养大学生的创业意识，激发了人发展的意识和动力，不断发掘人潜在的能量，给大学生提供了展示自我的平台，通过创业实践过程使其自身达到全面性的发展，无论是社会生产力的进步，还是个人自由的追求，都回归体现到人的全面发展和人生价值的追求上，体现了马克思主义哲学对人学理论的观点。

（作者单位为云南师范大学文理学院）

[基金项目：本文系2017年云南省教育厅科学研究项目，基于职业生涯规划大学生创业意识建构及行为转化研究——以交换旅游“来我家吧”为例，项目编号：2017ZDX252。]

参考文献

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[4] 丁越兰，骆娜，王京京，郭婧.大学生创业精神内在层次性与培养路径研究[J].中国校外教育，2013（10）.