浅析微课在高职教学改革中的应用

魏鹏燕

摘要：微课是一种新型的教学方式，可以用互联网的形式围绕某个知识点展开教学活动，以信息化的方式将教学内容传达给学生，让课堂气氛更加活跃。微课作为一种教学手段正在改变传统课堂授课模式，给高职课堂教学注入了新鲜活力。本文探讨了微课在高职教学改革中的应用，希望可以加快高职教学改革的进度。

关键词：微课；高职教学；改革

一、微课教学的概念和特点

（一）微课教学的概念

微课教学主要是由课堂教学视频构成，其内容主要是围绕某个知识点和教学环节展开的完整教学活动，并具备课程容量小，开展简洁的优势，符合现阶段高职院校人才培养的需要。通过微课教学能够有效的为学生营造一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。能够使学生更为主动的进行学习，简短的教学内容使得学生能够更快的进入到学习状态。微课需要建立在精细设计的基础上，使学生的学习不受时间和空间的限制，高职学生能够在闲暇时间通过手机、电脑等身河北进行学习，有效的提高学生的学习效率。

（二）微课教学的特点

微课教学具有时间短、内容少、资源容量小的特点。一般微课的时间约为5～8min左右，内容突出，针对教学的知识点和教学难点能够充分展示出，课堂主题更加突出，避免了教学内容冗杂不够清晰的弊端。而且，微课的资源容量小，适合各类终端设备的使用，易于观摩学习。此外，微课还具有主题突出内容具体、趣味性强、制作精细，针对性强、情境表达能力请。这些综合特点就使得微课的更加适应现阶段的教学改革。

二、高职教学改革中微课的应用建议

（一）课前预习中的应用

课前预习能够使高职学生对所学习的内容产生一定的大致了解，是高职学生技能知识学习的重要环节。高职教学要注重课前预习的效果，结合学生的实际学习能力和认知特点，指导学生勤于进行课前预习，从而真正达到微课教学的理想效果。

在高职教学中应用微课进行教学，可以首先借助微课使学生对知识进行初步了解，理清教学的主要内容，明确教学中的重点和难点，对于学生不清楚的问题可以进行课前标注，提出问题，这种方式能够使学生的学习更加富含针对性，提升微课教学的总体质量。对于一些学习兴趣较差或者学习热情度较低的学生，教师可以借助一些富含趣味性的内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如教师可以借助一定的悬念引发学生的注意力，通过微课为学生展示一个真实的小故事或者案例，通过巧设悬念，层层递进，借助适当的问题激发学生的好奇心，从而使高职学生能够主动进入到教学活动当中，并积极进行课前预习。

另外教师可以通过借助一些趣味性的内容或者小实验，吸引学生的注意力，比如教师可以结合教学的内容，为学生展现一些小实验，实验能够快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将会对课程教学活动的深入开展产生积极的影响。

（二）职业能力教学中的应用

对于高职教学来说，其目的是在于重点培养学生职业技能。从传统的高职教育模式上来看，若要增强学生职业技能，通常需要一些教学事例与知识点解指导学生进行探索与研究，以此养成一个爱思考的好习惯，再利用系统性的开展教学活动，能够提高对理论知识的理解力。不过其可操作性差，具体情况不乐观。所以，若要增强学生的职业能力，可利用微课教学模式对相关知识点、专业技能、方式与老师的具体教学经验、探索模式等给予全面性地增强，帮助学生通过微课教学不断演练和学习，增强学生职业技能。

（三）知识重、难点教学中的应用

教学资料里的各个章节都存在不同的难点与重点，老师将相关难点、重点归纳起来，设计成微课教学资料，上传到共享平台中，同时也要整理出最佳解决方式等，以此能够让学生在观摩期间，养成独立解决问题的习惯，将一些问题引课堂上来，和老师、同学一起讨论，然后找到最佳解决方法。此运用不但能够降低老师教学任何量，增强教学质量，同时也能够提高学生的独立学习技能。

（四）学生自主学习中的应用

微课具有精简的特点，能够把教材里的重要知识点进行归纳总结，设计成微课教学资料，如微课影视等，能够重复观看，在此期间能够帮助学生根据自身学习能力灵活性地调整学习时间。帮助一些害怕向老师、同学询问的学生增强学习积极性，不管耗费多长时间去思考，不用害怕遭到师生们的嘲笑和讽刺，让学习变得更快乐、更自由。尤其是当前互联网通讯高速发展，电脑、手机等通讯设备日益普及的年代里，学生利用微课开展学习活动，摆脱了时间与空间上的制约，能够真正地提高学习的乐趣和自由度，让学生的学习独立性更强。

（五）课后复习中的应用

课后复习也是高职教育中的重点内容，学生对所学习的内容进行有效复习，能够在加深对所学习知识的深入记忆基础上，获得更多的想法和见解。正如孔子所言：“温故而知新”。在高职教学改革中，教师可以借助微课指导学生进行课后复习。微课在高职课后复习中的应用，能够提升高职学生的课后复习兴趣，使高职学生能够具备一定的自主学习能力，并通过长时间的课后复习，形成良好的課后复习习惯和自主学习习惯。

对于一些学习能力稍差的学生，可以借助微课复习模式，重温课堂教学内容，更加深入的掌握课堂教学知识。同时一些学习能力较好的学生可以借助复习型微课，进行适当的知识延伸，扩展学生的视野，丰富学生的技能知识掌握范围。第二种课后复习型微课主要是针对一些对于课堂教学内容存在疑虑的学生进行答疑解惑。通过专题讲座、典型例题分析以及综合疑难问题指导等形式，解答学生心中的疑问。

另外，课后复习型微课还可以借助微课学习平台，对学生学习的质量和效果进行评价和反馈，保留学生复习的进步和复习中的足迹，同时也能够使高职学生更加清晰当前自身学习的进步和质量，为进一步知识和技能的学习奠定良好的基础。

结语：

随着社会对高职院校人才的要求不断提升，高职院校积极的进行教学改革，将微课教学应用到高职教学改革中，能够有效的提升学生的自主学习能力和创新能力、理论实践结合能力。促进学生综合素质全面提升，符合未来就业需要。

参考文献：

[1]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013 （2）：42-44.

[2]孔德兰，刘丽.翻转课堂在高职教学改革中的应用与实践[J].职教论坛，2015（24）endprint