运用移动应用开展英语教学的可行性分析

熊丽

摘 要：随着互联网技术和电子通讯技术的进步，移动应用教学的概念逐渐兴起。作为一种创新型的教学模式，移动应用教学可以借助无线通信设备和网络技术实现在线指导和教学。这种教学模式是对传统课堂教学的一种创新和补充，它具有移动性、及时性、普及性、网络性、情境性等特点。该文首先介绍了移动应用教学的概念和特点，简述了我国目前的英语教学现状，并就运用移动应用开展英语教学进行了可行性分析，以期运用新技术手段弥补目前英语教学中的部分缺陷，促进英语教学工作的顺利开展。

关键词：移动应用 特点 英语教学 可行性

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（c）-0161-02

科学技术的进步推动着教育水平的提高，与此同时，人们对教育有了更高的要求，课堂教学的一些不足逐渐暴露，为此与新媒体技术相结合的教学模式应运而生。当今社会对人才的要求不仅局限在其已经具备怎样的能力，还体现在对其潜在能力的挖掘上，这使得越来越多的人开始关注日常的学习充电，全民终身学习的状态开始呈现。移动应用教学因为可以满足现代人随时随地学习的需求，而受到人们的广泛认可，它依托互联网无线技术以及网络中丰富、新颖的英语学习资源，而得到学习者的广泛欢迎，发展迅速。

1 移动应用教学的概念和特点

1.1 移动应用教学的概念

移动应用教学是一个全新的研究领域，对于它的概念，学术界尚未形成统一的意见，大致可以归结为：移动应用教学依附互联网技术和多媒体技术，通过利用可移动的便携式电子设备，可以随时随地地进行在线教学和交流。现在常见的移动教学设备主要包括智能手机、笔记本电脑、平板电脑等。移动学习的指导理论是终身学习理论。

1.2 移动应用教学的特点

作为新时期一种全新的教学方式，其极具网络时代的特性。并且与传统英语教学方式相比，移动应用教学的特点以及先进之处是显著的，它不仅脱离了课堂、书本、教师教学在地域、对象方面的限制，实现了随时随地的网上在线名师教学，同时移动终端设备、教学APP等的加入更是为移动应用教学增添了许多新的色彩。总体来看移动应用教学的特点主要体现在以下几个方面。

（1）移动性

移动应用教学借助的教学终端具有无线上网功能，只要在无线网络能够覆盖的地方就可以实现上网功能，这使得学习者实现了随时随地可移动地学习。像手机、平板电脑等这些便携设备在不占用学习者正常工作、学习时间的情况下，保证了使用者在乘坐公交、地铁以及任何空闲、休闲时间都可以借助移动终端设备来实现学习需要。这里学习者既可以利用移动设备自带的音频、视频功能进行学习，又可以借助网络下载或浏览学习资源进行学习。

（2）及时性

可移动的教学应用终端可以随时随地与持有者绑定在一起，且随时随地可以通过移动通讯和无线终端与外界保持联系。这样一来，学习者可以通过各种社交软件随时与老师进行在线交流，一旦在学习中遇到困难，均可以在第一时间向老师请教。尤其是那些不愿面对面交流的学习者，他们从心理上更倾向于通过移动聊天设备与他人沟通。显然，运用移动应用开展的教学更有利于调动他们的学习积极性。

（3）普及性

随着高性价比智能手机的出现、网络基础设施的完善以及移动网络速度的提升，智能手机普及率逐年上升，互联网也变得触手可及。移动应用教学的优越性愈加明显，且使用人群同样呈现出逐年上升的趋势。在如今移动应用学习已经逐渐成为一种学习的新潮流，在年轻群体当中得到了广泛的认可与喜爱，这使我们的英语教学工作有了更多的选择性，从而促进了移动应用学习普及范围的拓展。

（4）网络性

飞速发展的计算机技术、网络通讯技术以及移动设备处理技术，为移动应用教学创造了更多的可能性。这些技术支持是移动应用教学的基本保证，只要有网络和设备支持，学习者就可以自行选择合适的时间和地点进行学习，还可以借助庞大的网络资源查询学习资料，在线求助解决学习中的困惑。

（5）情境性

移动应用教学凭借互联网资源可以创造较为丰富的学习情境，使学习过程更加生动，也更切合實际，使学习者能够更轻松地掌握新的知识，提高学习者的学习效率。通常网络学习情境的设计，与传统教学不同，它突破了传统课堂教学的限制，不拘泥于学习内容，它更多的是来源于鲜活的现实生活，是移动应用教学的主要特点之一。

2 运用移动应用开展英语教学的可行性分析

2.1 能够有效促进英语学习目标、需求的实现

运用移动应用开展英语教学，首先要考虑学习目标、学习需求和学习特征。英语是一种交流工具，英语教学的目的就是培养学习者掌握英语交流的表达方式和思维习惯。社会的进步拉近了人与人之间的距离，扩大了人们的交际圈子。在现实生活和工作中，人们需要同外国人交流、赏析外国大片、阅读英文版的图书杂志，这些都引发人们学习英语的需求。运用移动应用开展英语教学可以为学习者创造英语的语言环境，给学习者提供身临其境学习英语的机会，而语境恰巧又是语言学习最重要的条件。另外，移动电子设备具有强大的功能，例如，手机自带的电子词典可以供学习者随时随地查询，方便快捷。

2.2 移动终端设备功能强大，弥补了传统教学的不足

运用移动应用开展英语教学，还要考虑移动电子设备本身的特性。智能手机、智能学习机、平板电脑、MP3、MP4等移动电子设备均具备一定的多媒体功能，以及资源查询功能、信息储存功能等。另外，这些电子设备的可移动功能是课堂英语无法比拟的。如今的电子设备大都是触摸屏，移动教学系统开发设计时充分考虑到这一特点，使教学内容有更好的呈现方式，给学习者带来良好的操控感。电子设备的文字识别功能使单词查询更加便捷，如需查询某一英文单词，学习者只需将摄像头对准该单词，电子设备即可获取该查询指令，搜索出其音标、词义、语法等信息。电子设备本身的这些优势，为英语教学工作带来诸多便捷，省去一系列复杂的人工操作环节，在提高教学效率方面优势明显。

2.3 移动终端设备受众广泛，为英语教学的打下了坚实的基础

运用移动应用开展英语教学，还要考虑移动电子设备的使用规模。中国互联网络信息中心第37统计报告数据显示，截止到2015年12月，中国拥有超过6.88亿的网民，互联网技术的覆盖率高达50.3%，过半数中国人已经接入互联网。中国互联网络信息中心副主任刘冰表示，我国互联网覆盖率超过全球平均水平3.9%，超过亚洲平均水平10.1%。仅2015年一年内新增的网民数量达3951万人，增长率为6.1%，网民规模增速也有所提升。尤其值得注意的是，我国手机网民规模已达到6.2亿，网民中使用手机上网的人群占90.1%。目前，网络基础设施逐渐完善，移动网络的速度也在提高，截止到2015年12月，手机网民中通过3G、4G上网的比例是88.8%，通过WiFi无线网络接入互联网的比例是91.8%。由此可见，人们逐渐习惯使用智能电子设备尤其是手机来处理各项事务，包括从事教学工作，这为运用移动应用开展英语教学打下了坚实的基础。

3 结语

综上所述，移动应用教学是智能手机等电子设备除通讯工功能外的另一个强大功能，即通过传送文字、音频、画面、图像等多媒体信息实现随时随地移动教学，成为提升全民素质的利器。移动教学为教育领域带来了新的突破，凭借其技术上的优越性，移动应用教学展现出巨大的发展潜力，其发展前景良好。利用移动电子设备、结合无线互联网技术进行的教学，为网络教学增添了新的活力，为营造全民学习的氛围创造了有利条件。

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