加强学习方法的指导提高学生语文素质

叶丽茶

（广东省河源市和平县东水镇东水中学）

摘 要：在实际的教学当中，教师是学习的主导，领导和组织学生进行统一的学习活动，学生才是学习活动中的主体，教师的本职工作就是坚持学生为主体这一中心，协助并且鼓励学生进行学习活动。当教师的引导和推动做得到位时，学生才能够正确地发挥主观能动性自主学习，最终达到事半功倍的效果。

关键词：指导；语文；素质

不论是语文还是其他学科，教学的过程都要利用科学的引导方式，让学生学会如何学习最有效果，提升学习动力。

那么究竟如何才能在教学中穿插科学的指导方法呢？

第一，要培养学生对于语文这一学科的兴趣。这是学生进行努力学习的原动力，一个三天打鱼两天晒网、心不在焉的学生是很难学好规定的学习内容的。教师在教学前应当针对学生的心理特征，分析他们的性格特点，比如，勤于思考，喜欢表达和好奇心强等。只有这样才能在课堂上引发他们学习情绪高涨，充分调动他们的积极性，最终才会打造轻松愉快的学习氛围。通过这种方法，学生的个性得到尊重，教师的形象也会更加的平易近人，避免学生对于教师严厉形象的恐惧。语文教师平时可以选择一些优美的文章与学生一起品鉴欣赏，互表心得体会，利用最近发达的视听设备，欣赏文字或者是书画艺术等作品，陶冶学生的情操，提升学生的文艺素养。

第二，学习方法的引导首先要设立一个明确的目标，然后按照既定目标有计划地实施，让学生逐步养成自主学习的习惯。比如，学生在学会预习课本的方法之后，就会知道在拿到一篇新的课文之后，应该从哪些方面来预习，从新字的音、形、意等方面预习，然后学会组词造句，熟悉文章通篇的内容，理清篇章的结构和作者的写作意图，从而分段并且概括段落大意，对于阅读新课文中遇到的各种难题，可以着重标记，最后根据预习的结果来完成课后的相关联系。所有的这些方法都要求教师要耐心细致地指导和监督学生完成，经过一段时间，学生会养成自主学习的规律，顺应已经习惯的自然学习方法。

第三，教师在进行日常教学工作中，要把学习方法指导，传道授业和培养学生的自主学习能力结合起来，并且把这种理念贯穿于整个教学当中。课文是学生接触语文相关知识体系的一个有力的媒介，语文教育的目的就是通过触类旁通的方式，在学习中达到融会贯通。最终的目的就是学生通过对课文的学习，掌握类似的语文知识，举一反三。学习记叙文之后，学生要学会记叙文的各种组成要素，叙述的具体方式顺序和各种表达方式的综合运用，所有的知识有机地结合才能明确记叙文这个类别的系统学习；在进行说明文的学习时，要首先明确被说明对象的特征和说明方法的运用；在教议论文时，学生要学会找准论点，摆事实，讲道理，采用科学的论证方式论证论点。同时教师在进行教学活动时，可以安排模仿名作的方式练习文笔。只要教师有目标地组织学生学习，用科学的方式指导和训练，学生最终会养成好的学习习惯且掌握成熟的学习技巧。

第四，在教学过程中，引导学生积极地分析问题，比较差异并进行归纳。中学生正处在心理和生理的高速成长期，世界观、人生观和价值观都还在形成期，因此分析问题不够全面，无法总结出科学的规律。但是在日常学习过程中进行分析比较和归纳总结，可以有效地锻炼学生的联想思维和观察记忆能力，只要在教学中有目的地锻炼，学生就能逐步掌握学习的规律，获取新知识。比如在教小说《孔乙己》和《范进中举》这两篇课文时，首先要安排学生了解这两篇文章的主要人物，故事的主要情节和描述方法，对比异同，然后教师对这两篇课文的主题内容和描写手法进行深入分析，学生才会对文章更加熟悉，印象才会更加深刻。

第五，鼓励学生多交流，互相借鉴学习方法，共同进步。每个学生对于知识的接受水平和能力的高低不尽相同，因此对于事物产生的感想和理解也会大不相同。教师应经常组织学生互相学习，借鉴良好的学习方法和经验。在进行文章写作的教学中，学生时常会出现错别字，标点不规范，表达不明确等问题，老师集中讲解，一一修改，收效太慢。教师可以采取分组互改和积极讨论的方式，总结正确的用法，然后教师再集中教会修改的方式，这样学生的印象会比较深刻。通过这种方法教学，学生就能较快地掌握写作文的要求和修改的方法，学生掌握了写作和修改的方法后，作文态度、作文兴趣和写作水平都有了较大的提高。

另外，对学生学法的指导也應重过程，轻结果。教师应多启发学生勇敢表达自己的意见，并且敢于向老师提出疑问。学生一旦主动地回答了问题，只要答案合理，都要给予鼓励，不能过分地要求和标准答案的一致性。这种鼓励对于发展学生的智力大有裨益，也是素质教育下尊重学生的必然产物。

参考文献：

[1]潘美君.实施新课程标准下的中学语文教师角色定位研究[D].渤海大学，2015.

[2]李英毅.中学语文教学改革现状与对策[J].市场论坛，2015（1）：78-80.

编辑 温雪莲