创设初中物理教学情境存在的问题与对策

张森梅

（海南省琼海市嘉积中学海桂学校）

摘 要：情境创设是教学智慧和艺术的高度浓缩，是现代教学广泛推广和应用的一种重要教学方式。教师要对生活情境进行合理把握，依照教学需求合理安排各项教学内容，从情境以及技巧方面收集素材入手，把学习中的重要部分提炼出来，结合情境教学，从而提高初中物理教学水平，真正实现生活与实验的融合。

关键词：初中物理；教学情境；存在问题；对策分析

创设初中物理情境教学的过程中存在很多问题，比如，物理教学中缺少实际的创新以及意义。为了提高中学物理教学水平，需要老师在教学过程中创设适合于具体教学情况的物理教学

情境。

一、初中物理情境教学中存在的问题

1.学生在学习过程中参与度不高

在具体的综合学习过程中，发现给学生设立了一定情境，布置了相应的任务以后，学生具体学习执行过程其参与度存在一定问题，往往是给其布置了任务或者分配了小组后，学生的学习欲望缺乏。

2.教师在教学过程中角色定位不准

在开展综合学习的过程中，不止是学生在学习中遇到了问题，老师在身份转换中也存在很大的问题，由一个知识的教授者转变为知识的引导者、情境的创设者。在这其中，部分老师出现了角色定位不准等问题。

3.教学效果达不到预先设计的程度

情境教学是一种新颖的教学方式。在应用的过程中，很多教师还是没有办法发挥其最大功效，实际课堂设计还是以教师为主，不能发挥学生的主体地位；或者有些教师对于情境的创设生搬硬套，只是为了传授知识而创设情境，其教学过程不完整，无法更好地传授知识。

二、创设初中物理教学情境的解决策略

1.根据实际的物理实验创设教学情境

物理是一门较难的学科，只有在学习物理知识之前，激发学生的学习兴趣才能让学生更好地接受物理知识，而创设有趣的教学情境，就是一种最有效的教学方法。创设的物理情境可以是设置有趣的实验，也可以是某个生活中有趣的现象，抑或是变一个魔术，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习物理。例如，在讲“大气压强”时，教师可以根据覆杯原理，进行空碗变饮料的魔术，这样让学生带着疑问去学习，既可以激发学生的学习积极性，又可以使学生深刻地理解物理知识，培养学以致用的思想。

2.科学理解，加强学习

在初中物理教学中，要注重学生对科学的理解和掌握，要运用情境教学的方法对学生所学的知识进行情境创设，但是一定要注意在情境创设的过程中保证情境教学的完整性以及教学方向的准确性和科学性，对情境教学的创设进行深入分析。为了将知识更好地融入课本中，老师应该先对所学内容非常了解，只有这样才能把情境教学更好地融入课堂中。老师的不断努力，不仅能够促进情境教学效果的改善，还可以对物理教学的开展起到非常重要的作用。

3.进行反思，提高教学的效率

想要让学生在学习中能够运用情境教学掌握更多的知识，老师在教学过程中要把情境教学融入试验教学当中，在每次情境教学后都要结合教学内容对情境教学进行相应的调节和改进，为下次教学打好基础，与此同时还要在每次教学中让学生了解教学的意义以及目标。比如在物理教学中，老师想让学生学习“光的传播”这一部分内容时，学生可以根据自己的实际生活经验说明生活中光传播的实际案例，同时也能提出一些自己不明白的问题，老师通过对学生问题的解答，让学生在实际生活中了解科学知识。

4.以兴趣为引子，让学生参与课堂

在初中物理课堂情境教学中应该利用兴趣这一最好的老师，积极创设能够吸引学生兴趣的情境，将学生引入创设好的教学情境中，这样让他们主动地参与到初中物理课堂的教学活动中，为创设合理的课堂教学环境，笔者认为可以采取以下途径：第一，以情境为主体的课堂提问中物理知识很大一部分就来源于生活，要学会利用这一特点进行课堂知识的传授。可以以学生熟悉的生活情境为出发点，这样就能引起学生的注意，进而让其对于所传授的知识产生一定的兴趣。第二，以动手为途径让学生加深印象。动手实践是物理教学过程中必备的环节。组织学生对于所学的东西进行探究，结合课本知识让学生动手实践。在实践教学中应该让学习有更多的机会去学习，让他们在解决问题的同时，掌握物理教学试验中的知识重点，同时还要引导学生在实际生活中学会思考，让学生的学习更加简单明了。

综上所述，只有不断地改革教学方式，改进教学模式，才能培养出更加适合当代社会形势的人才。将情境教学引入初中物理教学中，可以有效提高課堂中学生的参与程度，提高初中物理教学效率。

参考文献：

[1]甘少腾.初中物理教师问题情境创设现状的调查研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]周金龙，陈万金.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015.

[3]韩玉祥.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].考试周刊，2015.

编辑 李建军