浅析初中物理实验教学策略初探

谭代江

（广东省连州市北山中学）

摘 要：在课程改革推行的十几个年头中，教学方式最大的转变在于学生学习方式的转变。传统满堂灌、一刀切等教学模式已不适用于当前的教育形势，初中物理教学改革势在必行。物理是一门建立在实验基础上的学科，是一门综合性和实践性很强的学科。因此，物理教学不应当是封闭式的，在教学中，物理教师应当认识到实验教学的教学意义，发挥实验教学的教学优势，提升物理教学的可接受性，助力学生学习成长。

关键词：初中物理；实验教学；策略

物理集抽象性、规律性、逻辑性于一身，当然这也决定了其知识理论具有无法规避的枯燥性，学生无法对物理产生兴趣，不利于调动学生的积极性。反之，在物理实验教学中，直观、生动的物理现象更容易吸引学生的眼球，有利于激发学生的学习欲望。因此，注重实验教学也是提高学生物理学习质量的关键。

一、物理实验趣味性教学

兴趣是学生进行自主学习的驱动力，在兴趣的推动下学生会进入自主探究模式。因此，在实验教学中，物理教师应当从学生的兴趣入手，趣味十足的实验更容易调动起学生的积极性，能够激活学生的参与意识。让学生抱着积极的态度和愉悦的心情主动参与到实验学习当中，对学生的成长有积极意义。

例如，在教学“电阻”时，为了帮助学生认识导体电阻跟温度之间的关系。物理教师可以利用实验工具：（酒精灯、若干导线、干电池、灯泡、玻璃条），设计一个“究竟点亮灯泡”的实验。

实验方案：

利用导线将灯泡和玻璃条进行串联，与干电池相连。

引导学生观察实验现象，让学生观察实验现象进行思考。玻璃是绝缘体，电阻接近零。利用酒精灯在玻璃条下持续加热，不一会儿，灯泡亮了。现象反差明显，激起了学生的探究兴趣，学生主动进行思考、讨论，亲自参与知识的获取过程。趣味性实验教学提升了物理教学的可接受性，为一堂高效的物理教学课奠定了基础。

二、實验教学中的生活特性

刚敲定的六大核心素养表明：教师走出教材，学生走出教室，这与实验教学的开放性不谋而合。在实验教学中，物理教师应当深度挖掘物理实验中的生活特性，使物理教学生活化，给学生一片更广阔的学习空间。引导学生联系生活实际，将课堂的主动权、话语权交给学生，联系生活实例，在学习中寻找到一般规律。

例如，在教学“牛顿第一定律”相关知识时，物理教师可以利用课前准备的里约奥运会溜冰比赛的视频进行新课导入。教师顺势进行问题情境创设：运动员明明已经停止冲刺了，为什么他们还是继续向前滑行一段才慢慢停下来呢？引导学生观看影像，结合生活实例进行思考：“在乘坐公交车的时候，突然遇到行人横穿马路，司机急刹车，车上的乘客都向前倾倒”“骑着自行车在路上狂奔，忽然刹车，向前滑行一段才停下来，轮胎在路上留下了一道痕迹”……这些都是学生联系生活得出的结论。不禁感叹：生活是知识的宝库，物理即生活，生活即物理。引导学生联系生活实例，从生活现象中去探寻物理知识，化抽象的知识概念为身边实例，这对学生的学习有促进作用。

三、认真实验，培养学生的严谨科学态度

物理实验操作的每一个细节、步骤都需要以严谨科学态度去进行。须知“失之毫厘，差之千里。”对待物理实验千万不可马虎。因此，认真处理实验数据是一个关键环节。带领学生进行实验，引导学生仔细观察、对所测数据进行理性分析、绘制图标和表格公正记录，并且得出合理的结论，有利于培养学生分析问题的能力。在实验中不难发现，一些无法避免的干扰因素，往往会造成实验误差，学生都有一个通病：“惰性”，为了完成学习任务，甚至照抄他人的数据或者胡乱编写数据，这种不严谨的学习态度不利于学生的长远发展。因此，物理教师应当以身作则，实验中遇到误差较大的数据，进行多次实验，将误差缩小到可接受的范围之内，用科学严谨的实验态度树立典范，激励学生效仿，培养学生求真务实、科学严谨的科学态度。帮助学生写好实验报告，应当从以下几个方面着手：

1.认真做好实验目的、实验原理、实验器材、操作步骤、实验数据的记录。

2.对学生做好的实验报告做出科学的评价，及时纠正学生在实验报告中出现的错误，对敷衍了事的学生提出批评，对认真记录实验报告的学生提出表扬。

3.将学生进行合理分组，给每个小组配置一个有责任心的组长，小组成员互相监督，各司其职，认真做好实验数据记录、图表绘制、归纳总结等工作。

总之，初中物理实验教学对学生的成长有积极意义。物理教师应当做一名合格的引路人，发挥实验教学的优势。首先，从学生的兴趣入手，进行趣味性实验教学，调动学生的积极性，引导学生进行自主探究；其次，发掘实验教学中的生活特性，引导学生结合生活实际，培养学生的创新意识；在实验中注重培养学生求真务实的科学素养，为今后的物理学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王彬.对高中物理实验教学的体会[J].新课程研究（基础教育），2008（3）.

[2]王静.实验教学管理与实验教学[J].中小学实验与装备，2008（1）.

[3]刘美芝.初中物理实验教学的四个“结合”[J].中国教师，2008（4）.

编辑 李建军