构建大学和谐校园的要素分析与对策研究

黄良知　余姗姗

摘要：党的十八届六中全会把生态文明建设放到了前所未有的高度，这对大学生态文明建设有着重要的指导作用。在当前形势下，对大学和谐校园的建设显得尤为迫切。为了更好的构建大学和谐校园，选取了构建和谐校园的12个主要要素，通过DEMATEL方法理清各个要素之间的因果关系，为构建大学和谐校园提出了建议和对策。

关键词：和谐校园；要素分析；DEMATEL

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2095-2511（2017）03-0032-02

1大学和谐校园的构建要素

大学和谐校园是指校园内部各种要素处于一种相对稳定的状态。所以，校园内的各种要素是和谐校园的基础，是构建和谐校园的关键。在查阅相关文献资料的基础上，本文从校园内的人、事、物、景、情五个方面要素出发，探讨构建大学和谐校园的主要要素和建议对策。本文首先开展了详实的文献检索，参阅了诸多有关和谐校园的文献资料，并调研了一些教育专家，从人、事、物、景、情五个方面出发初步归纳出21个构建和谐校园的要素，见表1。

2基于DEMATEL方法的和谐校园研究

DEMATEL法是一种运用图论与矩阵工具进行系统要素分析的方法，由Gabus和Fontela于上世纪70年代提出。该方法对处理复杂的要素问题十分有效。在和谐校园的构建中，运用DEMATEL方法能直观地了解各个要素之间的内在联系，为划分层次提供参考。

2.1构建和谐校园主要要素的选择

本文首先为和谐校园构建要素设计调查问卷，采取打分制：1为完全没有影响，5为影响巨大，从1到5表示要素间的相互影响逐渐递增。问卷发放对象为广西大学在校学生和教职工，将各学院或职能机构设定为一单位，问卷数量按照每单位人口总数的10%发放。共发放3500份，收回3256份，问卷回收率93%，回收问卷的有效率98.5%。计算出各要素的平均的分后，去掉低于3分的，将剩下的12个要素作为和谐校园的主要构建要素，见表2。

2.2和谐校园构建要素间的综合影响矩阵

为了定量化的分析和谐校园的构成要素，本文采用专家打分法对主要构成要素间的相互影响程度进行打分。其中，1为完全没有影响，5为影响巨大，从1到5表示要素间的相互影响逐渐递增。根据最终的结果，我们得出主要构成要素间的直接影响矩阵s。其中，S_sisj表示要素S_i对要素S_j的影响程度。将S的各行求和，设行和最大值为S_max，令G=S/S_max，和谐谐校园构建要素间的综合影响矩阵为T。T=G+G²+…+Gⁿ，当n充分大时，可用G（I-G）^-1近似计算T，其中I为单位阵。其中，t_sisj表示要素s；对要素s。的直接影响程度，具体结果见表3。

2.3计算影响度、被影响度、中心度和原因度

矩阵中每一行和每一列都代表一个和谐校园的构成要素，本文将每一行的数值相加得到要素的影响度，将每一列的数值相加得到要素的被影响度，将要素的影响度加上被影响度得到要素的中心度，将影响度减去被影响度得到要素的原因度。和谐校园各构建要素的DEMATEL的计算结果见表4。

2.4结果分析

本文根据DEMATEL的计算结果来绘制笛卡尔坐标系，通过各个要素在坐标系中的相对位置来分析各个要素的重要性。由图1可以得出如下结论。

2.4.1影响度分析

由表4可以看出，领导素质对和谐校园构建的影响度最大，其次为学生素质，然后是校园文化、人际关系、财务状况，其中生活设施的影响度最低。从现状来看，学校领导的治理理念关系到整个校园的方方面面，如果一个学校领导的治校理念不够好，那么对构建和谐校园的效果就不明显；另外，学校学生的整体素质高，校园的人际关系好，会使构建和谐校园的整体水平更高；财务状况更好，会使校园的基础设施更好，教职工与学生会更有幸福感。

2.4.2被影响度分析

领导素质的被影响度最大，其次为教师素质和师资力量，财务状况的被影响度最小。在当前状况下，一个学校的实力本身就关系到领导干部、教师的选拨与任用，学校的各方各面发展得好，氛围融洽，身处其中的领导和教师的身心愉悦度、工作积极性会得到提高，会更好的进行管理与教学。

2.4.3中心度分析

构建和谐校园的中心问题主要在于领导素质、学生素质、校园文化、人际关系、教师素质等方面。其中，领导素质是最为核心的要素。领导的素质越高、学术和管理工作方面的经验越丰富，其就会因地制宜地制定出最有效的和谐校园目标，最大限度的得到财政支持。同时，高素质的领导由于其自身的资源广阔，更加能吸引和引进高水平的教师团队，进而充分挖掘学生能力。

2.4.4原因度分析

影响构建和谐校园的原因要素主要有财务状况、学生素质和领导素质；影响构建和谐校园的结果要素主要有师资力量、生活设施、教师素质、治安管理等。结果要素主要受其他要素的影响而间接影响和谐校园的构建，要解决这些问题就要溯根求源，找到它们的影响要素。如生活设施可以通过增加财政补贴和专项拨款建设来解决。

3构建和谐校园的建议与对策

第一，从大学领导角色定位出发，严格按照大学领导应具备的素质进行选拔。随着社会发展对高等教育的推动，大学和谐校园的构建要求大学领导具备多方面的素质与能力，归结起来主要体现在如下几个方面：具有自己的大学教育理念和实践其教育理念的勇气；是专业学术领域的学术精英；勤于思考和不断创新的进取心；高水平的管理能力和善用“外脑”的民主作用；开源节流，筹措办学经费的能力；敢做敢当的决断魄力等。为此，大学和政府有关部门可以通过互联网、报纸等途径面向海内外发布信息或飞赴海内外现场招聘，延揽人才，选拔一批符合条件的人才進入到领导岗位。

第二，建立高等教育经费多元筹集模式，将资金用在实处。充足、合理的财力投入是构建和谐校园的基础。学校的资金除了来源于政府外，还可以通过众多非财政性渠道筹集，比如通过校企联合获得充裕的资金；紧密联系知名校友、鼓励民间捐赠来筹集资金；合理利用信贷资金；发行教育彩票等。筹集的资金应该优先投入到教学科研和教学设施项目中，充分利用好每一笔资金。

第三，大量引进优秀教师人才，构筑教师终身教育体系。师资力量是一个学校教学能力的一个重要指标。引入优秀教师人才不仅可以稳定和补充人才，还可以优化人才队伍结构，提高人才群体素质。高校在大力引进优秀教师人才的同时，也要制定出适合本校的教师在职培训计划和政策，构筑教师终身教育体系，鼓励、支持、监督教师在职进修或攻读学位。此外，在教师参加学术会议、出国进修方面，高校也应该大力支持，以使教师开阔视野，了解所研究领域的最新科学发展动态。

第四，加强学风建设，创设和谐的校园文化。学生的思想品德和行为道德教育是学风建设的基础，和谐的校园文化能够吸引优秀教师人才，陶冶学生性情。高校要充分重视学风建设、校园文化对学校发展和人才培养的重要作用，以社会主义核心价值体系为指导，加强高校学风建设和校园文化中的精神文化层的建设。

第五，在人际交往、日常管理中切实做到“以人为本”。以人为本，就是以实现人的全面发展为目标。建立相互尊重、理解、信任和关心的良好人际关系，才能实现人与人之间的和谐发展。在日常的管理工作中树立“以人为本”的管理服务理念，才能充分考虑教职工、学生的自身因素，想人之所想，急人之所急，让广大师生切实从中得到实惠，有利于和谐校园的构建。