优化高中文言文教学的具体方法

文言文是我国古文明的主要传承方式，其中蕴含了我国先辈们的伟大思想和崇高精神，为后人的成长及发展带来了重要的影响，同时也为人们的精神建设提供了优良的动力。高中语文教学之中包含了多篇文言文，其目的是让学生通过文言文的学习提高自身的理解能力与审美能力，并加强自身的精神建设，体会我国古文明的魅力，增强学生对国家的归属感。但现今的高中语文文言文教学存在很多问题，也没有取得积极的效果，所以当代高中教师应以优化教学为手段提高文言文教学质量。

一、高中文言文教学现状分析

1.缺乏有效的学习方法。高中文言文的学习是一项比较枯燥的工作，学生往往表现出较低的效率和兴致，而且学生也没有足够科学、有效的方法去应对文言文学习，这在一定程度上制约了文言文学习效率的提升。另外很多高中教师在进行文言文教学时比较注重重点段落和重点词句的讲解，忽视了文章的整体性，也忽视了学习方法的教导，而且教学方法也比较单一，无法有效吸引学生注意力。学生只会生记硬背，降低了学习质量。

2.教师掌控力过强，忽视了学生自身因素。受传统思想的影响，教师总是认为讲文言文剖析的越详细越好，这是提升文言文学习效率的重要方法。这种思想是正确的，但是教师不应该忽视学生自身因素，很多学生的文言文功底较差，自身对文言文的理解还只是片面的，而且也没有足够多的文言素养储备，当教师进行文言文剖析时，学生只是在忙着记录，这对理解教学起到了不利的影响，也降低了学生对文言文的学习效率。

3.文言文教学多以应付考试为出发点。考试是我国千古不变的永恒定律，学生要想晋升到高质量的学校就必须做好考试工作，教师要想提高自身在教育界的影响力也要依靠学生的考试成绩。所以高中的文言文教学多以应付考试为出发点，教学内容比较侧重词和句的讲解，忽视了审美与情感教育，这限制了学生对文言文的理解。文言文教学不应该片面的停留在字和句的讲解上，更应该注重整篇文章的体会教学，不应该只为应付考试而进行学习，更应该为了提高自身的发展空间而学习，这是提升学生文学素养，增加文化储备，提高文采的重要手段。

二、如何优化高中文言文教学

1.进行趣味教学，培养兴趣。高中文言文在选材上有着独特的考究，很多文言文都有着一定的歷史背景和发展情节，如果教师对文言文可以进行生动的描绘，那么学生必然会有较高的学习兴趣，同时也能增加学生对文言文的认识度和理解力。例如在进行《烛之武退秦师》这篇文言文教学时，教师可以以文章的写作素材为切入点，对整个故事进行有效的描绘，促使学生有较高的兴趣进行接下来的文言文学习。另外合理运用多媒体进行文言文教学也是一种比较有效的方法，它可以为学生提供更直观的文言文感受。

2.加强师生互动，培养感情。教师在进行高中文言文教学时应尽量多与学生互动，避免出现“一言堂”的教学课堂，那只会使课堂气氛变的更沉闷、压抑，降低了学生的兴趣。在教学中教师应该尽量转变自己的身份，努力调整自身的教学心态，以一名引导者的身份投入到文言文教学之中可以更好的与学生进行交流和沟通，才能使学生更有效的投入到课堂学习当中。例如在进行《鸿门宴》的教学过程中，教师可以引导学生进行角色扮演来朗读课文，这能让学生更好的体会到文章之中描绘的情景，还能培养学生的朗读能力，提高学习兴趣，又能提升课堂氛围，是一种非常有效的教学方法。

3.多做分析总结，提高理解。文言文中的字和句都比较难理解，学生在学习过程中有时会摸不到头绪。在这种情况下，教师就应该引导学生对文章进行由内而外的分析，这才能提高学生对文言文的理解。首先教师应该把学习权利归还于学生，让他们自己进行阅读、学习，从而使学生在阅读过程中产生疑问，然后在教师的解答之中提高自身对文言文知识的掌握。其次教师要引导学生对文章进行分析，剖析文章的内涵及意义，让学生真正抓住文言文的教育意义，提高自身对文言文学习的重视。最后对文章中心思想及重点词、句进行有效总结，提高学生对文章的认知，加强对重点知识的掌握。另外教师在课后要多做考与查，即多设考题、严格检查，这也是提高高中文言文教学质量的重要方法。

文言文教学关乎着学生的自身成长，关乎着我国文化传承，其教育意义是非常重大的。如何优化文言文教学是当今教师应该大力研究的重点问题，但是要想解决这个问题并不是短时间能实现的，是需要师生共同配合、共同努力才能完成的，这样才能真正实现文言文高效教学的重要目标，才能更好的促进学生的发展。

樊孝聪，山东济宁孔子国际学校教师。