小学语文阅读教学探索的路向及启示

姚新辉

摘 要：语文是基础课程，尤其是语文的阅读教学，能够增长学生的见识，也能够开拓学生的思维。语文也是语言组织能力的体现，在小学语文阅读教学中，掌握一定的阅读技巧，有利于小学生展示自己的阅读能力、思辨能力以及语言组织能力。不过，就目前小学语文阅读教学情况来看，始终受到重重阻碍，影响小学语文教学的进展。因此，探索小学语文阅读教学路是教育改革中最重要的一环。

关键词：小学语文；阅读教学；启示

小学语文是所有学科的基础，是学生提高综合能力，展现语言组织能力的关键学科。而针对小学语文阅读而言，良好地阅读能力不仅可以拓宽学生的基础知识，增长见识，还有利于帮助小学生快速掌握文章中心，把握文章节奏。但在现代阅读教学中，由于多方面的因素，造成學生不能很好地理解阅读教学的重要性，也不能快速进入到学习状态，这就要求教师要根据学生开展创新教学，提升学生的语文阅读水平。

一、小学语文阅读教学的几种路向

1.理解感悟和评论教学

所谓的理解感悟教学，实质就是通过学生对文章展开自主阅读，并依据自己的理解来分析和评价文章内容的中心思想。而教师则是起到辅助作用。这样的教学形式有助于学生结合自己所学知识，调动思维方式开展阅读，巩固自己所学的语文知识，也让老师对学生有了初步认识。例如，《老人与海鸥》，教师在授课之前先不要对这篇文章进行详细的分析和解说，让学生对文章进行通读，并发表自己的看法和观点后，再依据学生的观点和看法进行点评。然后，再进行详细的解说。这样能够加深学生对文章的印象，对学生进一步理解课文内容有很大的帮助。

2.策略引导教学法

小学语文阅读教学对于小学生而言，是枯燥是乏味的。外加上，阅读教学内容不足以引起学生的兴趣，导致学生学习的积极性不高。比如，老师在讲《爸爸的鼾声》这篇文章的时候，如果老师只是单纯的通过文章内容和文章结构进行讲解，恐怕很难引起学生对这篇文章的理解。与其了无直白的讲解，不如换一种方法，依照学生的兴趣展开教学。我们回到《爸爸的鼾声》这篇文章中，老师可以向学生进行提问，你的爸爸打鼾吗？打鼾的时候是什么样？通过问题带动学生的兴趣，然后进行一步步的引导。通过对文章生动形象的讲解和引导分析，让学生对文章有了全新的认识，同时也有了自己思考问题的思路，这不仅提高学生的听课效率，还帮助学生掌握一定的阅读技巧。

3.阅读表演教学法

阅读表演教学法是一种有趣的教学方法。教师通过队文章进行梳理编排，让学生以喜欢的表演形式进行展示。举个例子，老师在向学生讲述《琥珀》文章的时候，如果单以科教的形式向学生阐述，难免会让学生失去兴趣。这个时候，老师可以换一种小品的方式。从整篇课文出发，并将文章的主线整理成小品材料，对有关知识点进行详细梳理，接下来，学生可以依据个人对知识点的理解展示出色的表演能力，进而帮助学生理解课文内容，快速掌握课文所讲的中心思想。

二、小学语文阅读的启示

小学语文阅读兴趣的培养，不仅仅是提高学生自主学习，养成自主阅读的习惯，还提高小学生在语文阅读领域的成就，进一步提升语文水平。这不只是对学生的一种改变，更是对教师的一种改善。

1.能够有效地提高教师的教学方法

传统教学中，教师只是以语文教育作为主要教学内容，不对阅读进行详细的讲解。因为，持传统教学观念的教师认为，阅读已经包含在语文教育内容中，没有必要将阅读从语文教育中分离。当然，也有教师认为，阅读有教学的必要，只是教学的方式以教师的经验来定，并没有考虑学生的感受。而作为教育工作者，要善于创新，要懂于创新。既然新课标的实施，让教育有了新方向，那么，教师就要围绕创新开展教学。当然，在整个教学实施过程中，教师不能完全照搬传统的教学思想，但也不能完全否定，要懂得取其精华去其糟粕。只有将传统教育和创新教育结合起来，才能让学生对阅读教学有更为深刻的认识。

2.善于利用多媒体展开教学

现代教学形式最大的两点就是多媒体教学。因为，多媒体教学可以调动全网络资源，针对学生兴趣和爱好展开趣味性教学。例如，老师在讲到《致老鼠》这篇文章的时候，可以先让学生对老鼠的形象展开想象，并结合学生们想象，通过多媒体进行绘图或者找对应图像，然后让学生对老鼠展开对白。随着课文内容进一步推进，作者以充满想象力表达了对老鼠的看法，此刻，老师可以将勤洗手、爱干净、不偷偷摸摸的老鼠以动态展现给大家看。通过多媒体中画面和音频、视频等资料，让学生对于作者想要表达的感情有了更为深刻地认识，有利于提升学生对课文的认知能力，丰富学生的想象力。

3.教师要因材施教，因人施教

新课改的颁布就是强调，教师要以学生为中心开展教学活动。但每个学生都有自己不同地地方，有的学生对文章的理解很到位，但有的同学却缺乏这样的理解能力；有的同学能够快速背诵所要求的选段，有的同学却迟迟不能背下来。正因为这种个体上的差异，导致教学的进展不能统一进行。面对这样的情况，教师要时刻关注班级上的每一位学生，针对学生的性格、对知识的掌握情况以及心理都要有所掌握，一旦发现有学生跟不上教学进度或者心理出现懈怠、弃学的心态，教师就要及时进行疏导并针对学生个人情况开展学习指导。只有这样才能够让每位学生共同进步，才能体现班级集体感，才能继续保持班级的凝聚力，提升班级的荣誉感。

4.多用鼓励的方法开展教学

语文阅读教学课堂最让人头疼的学生是，站起来不敢回答问题或者说话很小声。这是基于学生对于教师的畏惧感或者害怕回答错的表现。教师为了杜绝这样的现象发生，让学生大地表述自己的观点，教师应多采用鼓励的方法开展教学。例如，学生对于问题解答错误。教师不应该急于否定学生，而是肯定学生的勇气以及展现出来的好想法。然后再委婉地指出，学生哪里考虑错了。这样鼓励的方法会逐渐减少学生的恐惧感，让学生敢于回答问题。同时，鼓励也是让学生乐于听老师讲解，并积极改正的最大动力。

三、结语

小学语文阅读是帮助小学生提高阅读能力，拓宽思维方式的教学内容。随着新教育改革的出现，教育方式的多样化，教师应结合学生实际创新教学方案。只有这样，才能抓住小学生的学习兴趣，才能为学生的自主学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理：理论版，2011（1）：27—29.

[2]廖承连.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写2015（19）：120.