小学数学课堂小组合作学习活动的应用与设计

摘 要：伴随着经济的发展，社会的进步，教育受到了社会的广泛关注，在整个教育体系中小学数学发挥着重要的作用。在新课程理念下，小学数学课堂小组合作学习活动被广泛的应用在教学活动中，这种合作式的教学方法，能够在整体上体现出学生的自主性，进而增强课堂的有效性，另外还能激发学生的学习兴趣。对于小组合作学习来说主要是指学生在学习中为了完成既定目标自身承担一定的任务，这样的方式对于提高学生的综合能力促进学生的发展具有重要的意义。

关键词：小学数学课堂；小组合作学习；应用设计

在当前教育形势下，家长对学生本身的要求在逐步提高，处于小学阶段的学生正是学生打基础的阶段，作为教育者应该意识到这一阶段对于学生的重要性。因此在实际教学中应该转变教学思维，真正认识到学生才是课堂中的主体，积极开展多种形式对学生进行组合式教学，在课堂中开展小组合作模式的学习，这样的方式不仅能让学生参与到课堂中来，还能提高学生的学习效率，进而提高老师的教学质量。本文将针对小学数学课堂小组合作学习活动的应用设计进行针对性的探讨。

一、小组合作学习对小学数学课堂的重要作用

在小学数学教学中，在课堂教学中进行小组合作学习具有重要的意义。第一，能够提高学生自身的合作能力，在小学数学学习中，老师经常会出一些例题，针对例题的练习如果由学生一个人进行练习，可能会想很久，但是如果采用小组合作的方式，这时一些思维反应较快的学生就可以帮助那些学习效率的学生。第二，能够调动学生的学习积极性，在小组合作学习中，一些学习效率较低的学生如果得到了学习中的帮助，就会增加自身的学习热情。对于数学这门学科来说是一门较为复杂的学科，针对这门学科的学习，在学习“比一比”这部分教学内容时，老师可以组织学生进行小组比拼，针对表现较好的学生给予一定的鼓励。这样的方式能够促进小组间学生学习热情，还能帮助学生更好的进行学习。

二、小学数学课堂中小组合作学习具备的特点

1.在学习中以小组形式为主要单位

在当前教学发展过程中，大多数学生都喜欢电子产品带来的新鲜感，但是对于课堂学习却没有较大的兴趣。处于小学的学生在性格上具有活泼好动的性格特点，因此在实际学习中也闲不下来，大多数老师在台前进行授课，学生并没有认真的进行听讲，这样的方式在很大程度上导致教学进度的加快。要想在真正意义上改变这种情况，作为教育者在实际教学中可以依据学生性格特点进行分组，同时给予制定相关的学习目标，这样的方式能够让学生参与到教学中来，还能调节课堂氛围。

2.以小组成绩进而激励组内成员

在实行小组合作后，在组内中的成员不再是单独的个体存在，而是一个整体性的团队，因此在实际任务完成中学生不仅应考虑自身情况，还应帮助组内成员，在这个过程中学生就会相互合作以及相互学习。这样的方式不仅能培养组内成员中的感情，还能促进学生在实际学习中相互交流与监督。因此在实际教学中老师应该帮助学生进行取长补短式的合作，这样能够帮助学生发散自身思维能力，进一步加强小组成员中的团队意识。

三、小组合作学习在小学数学教学中的主要应用

1.进行合理分组

对于合作学习来说与小组之间的合作具有紧密的联系，但是在一定程度上讲将学生安排在一起不能有效提高学生的学习成绩，同时也不能产生良好的教学效果。因此，对于合作学习来说科学有效的分组是重要的前提，在一般意义上来讲，学习难度与小组人数是呈正比例关系，同时也需要较多的教学设备以及场所等。在合作小组中应该分配2至6名学生，在分组原则中遵循着“组内异质”标准，这样能够充分发挥出个体存在的长处，同时还能弥补成员中的不足，真正提高学生的学习效率，进而提高老师的教学质量。

2.进行合作式探究

在小组合作学习内容中对于合作探究是主要的内容，同时也是小组学习模式与传统教学在本质上的区别。第一，在实际教学过程中，作为教育者应该积极参与其中，当小组任务没有明确划分时，老师应该给予一定的指导，这样能够促进任务的完成。第二，当某一小组在完成任务过程中遇到一些问题时，老师应该积极参与并说明产生困难的原因，同时指出实际计算结果是否正确，进而能够更好的引导学生找出实际解决路径。第三，当小组针对问题讨论与实际相背离时，老师应该进行正确的指导，这样能够让学生在實际学习中更加符合教学内容。只有这样才能丰富学生的知识储备，才能提高学生的综合能力，进而促进学生全面发展。在小组合作探究中并不是简单的进行探究，在组内应该进行明确的分工，每个学生都应承担相关职责，一些学生负责记录实际讨论过程，另一些学生进行总结性的发言等。这样才能在组内保证人人有事做，还能促进学生知识能力的提升。在小学数学学习过程中“认识图形”是教学中一部分重点内容，针对这部分内容的学习，老师可以组织学生进行小组合作学习，在学习中学生可以进行应用举例，例如在教学中的黑板是长方形的类似这样的举例。这样的方式能够让学生真生感受到教学与实际是结合开来的，能够感受到教学就在身边。

3.进行交流性的评价

在小组合作学习中对于小组评价来说是至关重要的，在一定程度上讲评价是合作学习中的重要指引。因此对于评价来说应该具有一定的目的性以及全面性等等，同时在实际教学中应该坚持可行性以及教育性结合开来，制定的评价体系应该与学生实际情况结合开来，这样老师在实际教学中才能进行因材施教，才能提高学生的学习效率，进而促进学生综合能力的提升。此外，对于评价方法来说可以采用调查问卷法，这样能够发现在小组学习中的利弊，在真正意义上为今后学习奠定良好的基础。

四、结语

总而言之，在小学数学教学中对于课堂小组合作学习活动来说，在一定程度上打破了传统教学模式，学生也由被动地位变为主动地位，这样的方式有利于激发学生的学习兴趣，能够使学生真正参与到课堂中来，在最大限度上发挥学生的主观能动性，进而提高教学质量。

参考文献：

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[2]甄恩振，王海涛.小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习[J].赤子（中旬），2013，11：183-184.

[3]刘景标.对小学数学课堂小组合作学习的探索[J].中国校外教育，2014，S2：106.

作者简介：王丽君（1970-2-23），女，辽宁省大连市人，民族：汉，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学。