善用导入，促进初中数学教育

刘智伟

【摘要】 初中阶段的数学教育也是随时代的发展逐渐发展的，因此在近年来的数学教育中也增加了新的数学学习内容。要改进以往数学课堂中过于僵化的教学模式，活跃沉闷的课堂气氛，增强学生在学习中的学习积极性。本文主要对当前数学课堂中导入教学的应用方法展开探究，使初中数学的教学更加完善，教学质量不断提升，也为教师实际的初中教学提供借鉴经验。同时，教师也要在教学中完善自己的教学经验，才能够达到理想的教学效果。

【关键词】 导入 初中数学教育

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-011-010

优秀的课堂导入模式，能够帮助学生更加主动投入到数学的学习研究中，帮助学生感受数学学习的价值与意义，化解学生对数学的抵触情绪。初中学生的叛逆心理比较强，沉闷乏味的课堂气氛会给教学开展带来很多阻难，甚至会使学生失去学习动力，或是在教师一味的教导下产生学习中的抗拒心理。所以，课堂导入就展现出了自身的重要性，有趣的导入形式能帮助教师引导课堂气氛，使课堂教学的氛围更加和谐轻松，下面笔者将从五个方面阐述一下课堂导入在初中数学教学中的应用。

一、引用问题情景法展开导入

问题引入法在数学教学中的应用，是建立在教师充分的课前准备基础上的。此时的课前准备工作不但是教学内容的深入了解，還要从学生的角度考虑学习中的重点、难点。设计出更具吸引力的问题。使问题中的趣味性得到保证，学生只有对教师的问题具有足够兴趣，才能充分激发学生的学习积极性，使其以更加强烈的探究心理投入到学习中。趣味性的问题是教师在对课堂研究工作、分析工作充分了解的基础上总结得出的。例如学生在学习“一次函数”这一知识点中，选取同这一函数有关的公式，陈列总结后让学生自己找出其中的相同点，进而使学生自己产生对知识的学习兴趣。这样用问题进行导入，能够让学生主动思考教师所要教授的内容，并能够激发学习中的兴趣热情，也更加满足学生的数学学习需要。

二、通过温故引新法展开导入

初中的数学知识具有较强的关联性，每本数学教材之间都存在承上启下的系统性关系。也就是说，总结之前的知识框架有益于之后教学的发展，并奠定学生的知识基础。所以，教师应当在新知识的讲解工作中完善自身的引导方式，课堂导入不单单是对旧知识的基础总结，更是在此基础上进行整理升华，使学生更容易接受新的数学知识，进而更快融入到教师引导的课堂环境中。例如学生在学习“勾股定理”时，教师先给学生提供一些三角形的面积与边长数据，让学生自行寻找其边长同面积的计算规律。教师也可以先总结常规的面积计算方法，更好得出面积同直角边之间的数字关系。这种学习方法不仅能帮助学生更快进入到课堂学习环境中，还能使学生的数学思维得到扩展延伸，帮助学生增强数学的学习能力。

三、采用实践操作法展开导入

实际操作是增强学生对理论知识的印象，并使其能够真正领会理论知识的内涵，熟练应用到实际操作中。例如在学习“等边对等角”这一知识点时，教师就可以让学生自己动手画等边三角形，然后小组为单位测量其是否符合等边对等角这一规律。在这个学习过程中，学生认识到数学学习的实用性，并能够深刻认识理论知识的变化过程。

四、借助教学实例进行导入

新课改环境中的课堂教学，不论是学习内容还是传授方法都有了一定革新，教师也更关注学生学习能力的培养、个人素质的塑造。这一观点有利于教师更加准确把握教学内容的吸引力，并使学生能够正确看待数学概念、公式。也是对学生个人学习能力的延伸、丰富自己的数学基础，提高整体的学习功能。例如学生在学习“形式图形”这一知识点时，教师可以利用图片让学生展开对比，使其发现图片中的相关要素。教师还可以在学生进行知识探索的过程中不断总结其中的规律，并能够更快投入到学习环境中，增强对知识的理解效果与学习质量。

五、利用多媒体工具进行导入

信息技术在教学中的应用已经有了一定时间的发展，并且在实际的教学中能够将数学中难以理解的知识点更加直接表现出来，并在实际教学中收到了学生的喜爱关注，也因此成为教师有效的教学辅助手段。多媒体教学可以通过做课件等形式进行展示，教师将课本中某一章节的重难点直接展示出来，让学生对学习内容有直观了解。这种引导方法能够帮助学生快速集中注意力，从而更加深刻的感受到课堂的热烈氛围，使学生积极融入到数学学习中。例如“正负数概念”这一理论知识的学习时，教师要先总结概念中难以理解的部分，用课件展示出这一概念各部分的大小关系，可以采用动画形式让学生加深理解。由此可见，使用多媒体帮助教学能够推动课堂质量的提升。

总而言之，能够让学生产生学习动力的导入就是有效的课堂导入，也是教师应当在今后教学中的发展目标。另外，教师的导入离不开对学习内容的透彻了解，要想起高质量的教学内容，教师也要不断增强自身对知识的认识理解，设计更有意义的课堂导入，让学生逐渐养成良好的课堂听讲习惯，提升学习的知识能力。

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