微课让小学语文课堂教学寓教于乐

王萍

摘 要 微课作为一种新的教学手段，小学语文教师在运用过程中应该抓住微课的技术特点，分析小学语文课程教学的实际需求，有的放矢制作微课，培养学生学习小学语文的积极性和主动性，从而实现微课增强小学语文课堂教学效果的目的。

关键词 微课；小学语文；教学模式

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0085-02

1 前言

微课是在新的教学理念下产生的一种课堂教学模式。所谓微课，指的是通过采用电子信息技术和多媒体的呈现技术，利用5～10分钟时间对某一两个具体的知识点进行剖析，而且这种讲解是非常具有针对性的，让学生能够在相对集中的时间掌握相关的知识点，其运用有比较明显的教学效果。由此可见，微课作为一种新的多媒体教学手段，其主要的特点是碎片化教学，也就是着重对某个具体知识点的介绍，是对传统课堂教学的有效补充。

未来小学语文课堂教学的发展，必然是要从传统的广泛性教学转变成为以点带面的教学，这样才能够让学生有针对性地进行学习，掌握更多具体的知识，以此更好地帮助学生抓住关键的知识点，完善自身知识结構，调动学生的语文学习主动性和积极性。但是由于微课作为一项多媒体教学技术，其本身还需要有一定的应用技巧，因此，在进行教学过程中，教师要抓住学生的心理特点，以微课作为知识传播的平台，更好地调动学生学习的主动性和积极性。

2 微课与小学语文课堂教学的主要结合点

微课能够运用信息化教学手段和多媒体方式，让小学生的自学能力得到提升 教师在运用微课进行教学过程中，要最大限度让小学生学会自学，才能够充分养成小学生的自学习惯，最终真正意义上形成学生的学习兴趣。在新课预习方面，教师可以利用网络资源，先制作形成微课，这样小学生在家中预习的时候，就可以用电子计算机先浏览微课，掌握即将到来的新课程主要的知识点以及难点；还可以根据新课当中所涉及的一些主人公的资料，通过整合网络教学资源，以多媒体动画的方式向小学生介绍这些课程内的知识；也可以在微课当中设置问题，让小学生自己带着问题进行预习，对于提高小学生在学习语文课程中的积极性有着非常重要的价值。微课在小学语文预习阶段，可以成为重要的知识平台，一方面让小学生接触新知识，另一方面让小学生从微课上接受学习任务，带着问题进行预习，其预期的自学效果会比纯粹的学生自行查阅资料更为理想。这种教学方式对于小学中低年级阶段的学生而言有着比较高的价值。

微课也可以通过多媒体手段，让小学生清晰地了解学习的重点和难点 特别是小学低年级阶段的学生，在接触一些成语的时候会出现比较大的理解困难，一年级的小学生甚至还没有掌握查阅字典的方法，所以他们在理解这些词汇含义的时候，往往容易遇到一些困难。因此，通过微课当中多媒体教学动画的方式，可以让小学生理解一些无法马上查阅的词汇的含义。如“茁壮成长”这一个成语，小学语文教师可以在微课之中植入一个多媒体的动画视频，演示小树逐渐长成茁壮大树，这样小学生就能够比较直观地学习这个成语本身的含义，有助于他们理解新词汇和积累新词汇。相对于语文教师纯粹采用语言进行解说，微课的多媒体动画方式可以让小学语文课程教学更加便捷，节省大量的课堂分析和解说的时间，提高小学语文课堂的教学效率[1]。

微课也可以采用多种媒介方式，拓宽小学生在学习相关课程时的知识面 小学语文教师应该充分把握小学生应该获得的课外知识，避免小学生在学习小学语文课程的时候只是接触课内的知识。但是过去小学语文课程中把知识向课外延伸时，很多小学语文教师都比较担心占用过多的课堂教学时间，因此，课外知识的介绍相对比较少。通过微课的方式，可以将一些相关的知识链接进来，让小学生接触一些新的课外知识，同时由于微课相对便捷的呈现方式，也不会过多地占用小学语文课程的教学时间。如教学《九寨沟》的时候，小学语文教师可以在微课中植入超链接，让学生可以通过点击阅读的方式，直接链接到九寨沟的相关知识处，这样学生可以在学习课文的过程中掌握新的知识，拓宽知识面。而且小学语文教师可以利用知识链接的方式，特别是相关联的知识进行拓展，将一些有关的词汇内容也作为多媒体动画的一部分，让学生自行点击阅读，这样也有助于学生拓宽知识面[2]。

由此可见，微课与小学语文课程的结合，其实要抓住微课本身的技术特点和小学语文课堂教学的需求，特别是微课本身具有多媒体呈现、超链接以及效率高等多种技术特征，这些都应该成为小学语文课堂教学的助力。小学语文教师在制作和采用微课进行教学的时候，应该充分分析不同小学学习阶段学生的需求和特点，有针对性地进行小学语文微课教学。因此，帮助小学生逐渐树立学习语文课程知识的信心，将会最终推动小学语文课程的发展。

3 利用微课的技术特性辅助小学语文课程教学

微课的技术特性主要包括其动画特效、视频播放和知识链接三个方面，大部分教师在运用微课进行教学时，往往只是注重采用视频播放的功能，而忽视微课本身的特性，没有充分调动微课的各种技术资源，这样无疑是无法充分发挥出微课应有的教学效果的。因此，小学语文教师在运用微课进行教学的时候，应该考虑学生的实际需求，特别是重视微课的多种技术资源的调动，发挥出微课的技术特性，真正辅助语文课程教学的不断发展。联系上述微课的技术特性，对于小学语文课程教学与微课技术之间的结合，可以从以下几个方面着手。

1）要充分利用动画特效的特点，其制作的微课能够以多媒体的方式，特别是采用Flash技术进行动画设计，把知识传播方式由文字形式转变为寓教于乐的动画形式。动画特效又是一类非常便捷的教学展示方式，而结合在微课之中，就需要小学语文教师充分挖掘知识本身的过程性，将这种过程性展现出来。如小学语文课程教小学生学习汉字笔画顺序的过程中，可以让动画特效将汉字的笔画顺序展现出来，一笔一画都可以用动画的形式来表现，学生通过观看微课里的笔画顺序，也能够掌握笔画顺序的正确性。小学语文教师应该将一些学生容易写错的汉字笔画顺序转变成为动画特效，并且结合日常的微课进行教学；学生也可以反复观看这些微课视频，更牢固地掌握正确的笔画顺序，突破汉字书写教学方面的重点和难点，以此让汉字笔画教学变得更加轻松。

2）应该从视频多元化呈现和播放方面着手，优化小学语文微课教学。传统的微课教学以教师讲解为主，这样的教学方式实际上没有办法充分调动小学生学习语文的积极性。所以应该改善小学语文微课中视频播放教学的呈现方式，要从声音、图片以及影像入手，采用电子计算机中的多媒体结合方式，让多种媒介充分融入微课。如进行课文教学时，可以将课文中的插图转变成为动画，穿插一些相关的音乐或者背景知识的解说，让小学生充分地了解这些知识的来龙去脉，更好地进行微课视频教学。又如在日常的语文教学中，与课文相关的一些纪录片视频也能够进入微课中，以此调动音频、视频等多种媒体，让视频教学更加多元化。

3）小学语文微课还需要充分结合链接技术进行教学。微课教学并不一定是纯粹的视频教学，还应该结合一些超链接的方式，但是这些链接不一定是非常直接地植入微课之中。因为微课的教学时间通常比较短，所以微课的超链接部分可以让小学生在观看微课进行学习时，自行根据时间进行点击和播放，这样也有助于提高整个微课教学的综合效率。微课教学也应该注重日常教学时的知识链接模式，比如将超链接隐藏在一些图片下面，当学生自己点击到这些图片时，就可以链接到一些知识上；也可以让这些相关的知识都浮现在一棵树上，变成树上的果实，学生可以点击树上的果实直接链接到相关的知识网页上。这种网页知识和微课的结合，也是信息化时代让课程教学瘦身的好办法。不过在进行教学的时候，小学语文教师应该筛选好有关的知识点，避免知识点太过臃肿，影响小学语文微课的精简性[3]。

因此，小学语文课程的微课设计，应该考虑微课技术特点、小学语文课程教学及学生的实际需求，特别是联系小学语文课程中的一些教学重點，并且充分调动微课教学里面的一些技术性的内容，才能够更好地将微课的积极作用发挥出来。小学语文教师在设计微课时不能过于粗糙，要细心选择适合学生的内容，以调动学生学习语文方面的积极性和主动性，并且让各类知识都能够融合在微课中，提高微课的知识含量。

4 结语

小学语文课程教学需要充分结合信息化的手段，以便提高日常课程教学的效率。小学生是一个充满求知欲和好奇心的群体，小学语文教师应该充分考虑日常教学的需求，有的放矢地制作系列微课，让小学语文课程教学真正寓教于乐。同时小学语文教师要注意微课本身的精简性和呈现模式等，抓住微课呈现方面的主要特点，让学生真正成为微课教学的主体。另外，小学语文教师也需要提高自己的信息化教学水平，让语文课程教学真正和信息化的教学模式充分结合在一起，形成真正具有前瞻性和未来特征的新时代课程教学。

参考文献

[1]宋振超.信息化视域下高校思想政治教育的嬗变与特征[J].学理论，2014（26）：279-281.

[2]张磊.小学语文教学改革下如何提高课堂教学效果[J].读书文摘：青年版，2015（6）：198-199.

[3]孙景耀.谈新课程理念下信息技术课堂教学探索[J].俪人：教师，2014（18）：240.