分析高校校园电视台在混合式教学中的深度融合

王伟

摘要：随着科学技术的不断发展，教育事业也迎来了新的改革机遇和挑战，数字化校园电视台在学校中的地位越来越举足轻重。配合混合教学，将数字化校园电视台运用到高校教育教学中去，将会为现代化教学的建设发展营造更好的环境。

关键词：数字化校园电视台 混合教学 教育教学 在线学习 传播

中图分类号：G72482文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0165-01

近年来，教育历史上最为重要的变革，就是将网络与数字计算机技术运用到教育教学中，这种方式第一次实现了师生间的远程交互，也由此打开了教育模式新的大门，在线学习、网络远程学习开始走入人们的视野。而另一种重要的教学模式——混合式教学模式也开始不断发展。联合国教科文组织的研究表明，在线教学和传统教学的混合都属于混合式教学，而它们两者也将不断进行深度融合。所以作为高校数字化校园电视台，也将成为混合式教学模式中在线教学的一个重要组成部分。

数字化校园电视台由于具有强大的硬件设备支持，有着独特的优势。

首先，虚拟演播厅可以极大地扩展“讲台”的视野以及艺术性。通过虚拟演播厅，可以将主讲老师身后的背景更改成任何我们所需要的背景，可以是静态PPT，也可以是动态视频、3D动画图像等，使教学内容完全冲破了时空的束缚，更为生动灵活。

其次，强大的室内灯光和摄像机以及合成硬件，可以让画面相对传统课堂以及网络课程来讲更清晰，摄像机结合硬件解码生成的机器运动方式远远要比固定摄像头和摄像机更为丰富，教学视频的构成方式也更加丰富有趣，极大地吸引学生的注意力。

第三，更好的软件支持使得它拥有更好的后期空间。强大的硬件支持让教学活动通过后期制作，可以加入各种适合情景的特效、文字、视频等，极大发挥出综合多媒体的优势。

第四，专业的节目摄制团队，可以极大地提高教学活动摄制的技术参数和艺术感受，同时也可以进行不同环境的摄制。

学校是教书育人的地方，现有的德育模式已经完全不能适应当代教育以及学生身心发展的要求，通过以网络电视为载体可以加强知识和理念的渗透，无论对于教育还是德育来讲，都是有百利而无一弊的。

校园电视台由于主要传播目标是学校师生，而宣传目的也是以教学或信息、文化艺术传播、丰富学生校园生活为主要目的，所以它的传播方式相对更简单，准确性也更高，在这里我们可以对电视台教学栏目进行分类，分院系、专业、学科将教学视频传播出去，可以结合微信公众号等新媒体定期发布教学视频，也可以建立教学资源管理平台，由师生注册账号，进行学习交流，这种面对面的传播方式可以极大地增加互动性，及时收获反馈，同时后台的数据记录也更利于我们在教学方面的其他相关研究。这里我们总结一下校园电视台传播的优势。

首先，点对点的精确传播，极大地增强了师生互动性，及时收获反馈，有利于翻转课堂等现代教育手段的实施。其次，分院系、专业、班级发布不同类型、不同时长的教学视频，如录课、微课等，方便师生在碎片化的时间段里也能学习课程，让学生摆脱了空间和时间的束缚，优化了教学资源。

第三，通过数字化校园电视台制作和传播教学视频，可以在后台更好地把握和统计教学活动的相关指数，如，观看次数，互动指数，累计观看时长等，通过把握学生观看教学课程的类型，综合学生的考试成绩分析和研究出该学生的各项学习指标，更有利于有针对性地以学生为中心建构主义学习理念的实施。

第四，对于操作性、实验性要求较高的课程，校园电视台的教学视频可谓是如虎添翼。相对于传统教学模式来讲，操作性很强的例如临床医学类、中医类、机械制造类，尤其是大量工科专业而言，传统教学已经不能满足学习者的学习需要，也不适用于知识的授予和迁移。而传统的录播教室，微课教室又由于场地的限制，导致很多教学活动无法开展。普通的摄像头又不能随意调整所需的画面。校园电视台的摄制团队则可以完全胜任各种环境和拍摄目标。对于这类课程而言，校园电视台的制作团队更适合于这类教学课程的制作。

混合学习研究所提倡的教学方法都是对面对面教学和在线学习中有效的教学实践的一种折射。无论是面对面教学研究还是远程、在线研究或者是教育技术研究，都已经强有力地证明了反馈学习的重要性。基于面对面传统教学和网络教学的原则，混合式教学模式也会成为课程活动、作业和考核的基础。那么校园电视台作为反馈的发出者和接受者，作为一个桥梁，其软硬件更有利于各项反馈活动的有效、顺利实施。

数字化校园电视台作为教育教学中的一个重要组成部分，有着软、硬件的天生优势，它的地位会不断提高。随着混合式教学模式的研究和运用，科学技术手段的不断进步并融入到教育教学领域，校园电视台的优势还会被进一步发掘。

总之，校园电视台会顺应时代的发展，融入历史发展的潮流，运用现代化的传播设备，使用现代化手段，优化各项组织和人事架构，更好地为高校师生服务，在教育教学、德育、素质教育、文化艺术传播等方面有更大的作为和建树。

参考文献：

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责任编辑：孙瑶