激发和培养高中生对历史学习兴趣的相关研究

黄武

【摘要】 在学生学习的过程中，兴趣的重要性不言而喻。因此，为了提升学生学习的效率，打造高效课堂，需要从实际出发，做好相关工作，不断提升学生学习的兴趣。

【关键词】 高中历史 兴趣 措施

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-123-010

引言

学生从初中升入高中，意味着学生的学习方法和过程都应该转变，而进入高一，学生需要学习学习9门课程。学习的容量大大增加，同时面对思维方式的转化，学生的心理负担会加重。对于历史而言，学生在初中学习的是通史内容，而高中是模块内容。因此，初中历史的学习，直接影响学生在高中学习的历史知识，学生只有学好通史知识，知道上下五千年的基本史实，才能掌握、理解深层次的知识。令人欣喜地是，初中历史早已经列入了中考的范围内，加之初中教材的趣味性，学生对于初中历史的学习水平整体有所提高，这就为高中的学习打下了一定的基础。

一、游戏法的应用

教学的艺术在于引导学生、激励学生、激发学生，第斯多惠就曾经说过：“教学的成功之处就在于使你的学生对你教授的东西产生兴趣。”然而，要让学生对历史这门原本就枯燥乏味的学科产生兴趣并非一件易事，这需要教师不断地从实际教学中进行经验的总结，并在不断地摸索中完善和创新每个教学环节。作为历史课程开端的“新课导入”在此就显得尤为重要了。俗话说的好，“良好的开端是成功的一半”，为此，为了更好地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、使教学氛围变得活跃起来，教师就可以切实地将游戏法引入课堂，借此增加学科的吸引力。例如在学习“春秋时代的纷争”的时候，教师就可以采用猜谜这一游戏法，即向学生提问道：“用‘花开花落打一古代历史时期。”在谜语的引导下，学生的学习积极性很快的就被调动了起来，学生学习的情绪变得更加热烈了，教学的氛围也变得更加活跃有趣了。又例如在进行高中第一堂历史课的教授时，教师就可以用“抓手”游戏消除师生、生生之间的陌生感，教会学生“一心一意”的重要性，具体的做法为：在开学第一课时，教师就要让每一个学生都将自己的右手张开，其左手伸出来的食指要放在旁边的手掌心上，然后，再由教师来进行相关历史故事的叙述，每当教师口中说出“抓”字的时候，学生就要快速地抽离自己的手指，并抓住其他人的手指，而最外侧的同学只需要躲避或抓住别人的手指即可。

二、课堂上营造气氛，再现历史情景

我们所说的历史，指的是发生在过去的一些事件。而目前的一些学生认为，过去的事情，对当下没有任何意义，只是为了升学考试而学习，缺乏感触。在历史课堂上，如果仅仅依靠教师对课本的讲解，就会导致学生在听课过程中对历史失去兴趣。所以就会缺少学习的热情，可以在历史课堂上营造良好的额历史气氛，通过创设符合实际的历史情景，可以让学生们犹如身临在历史的浪潮之中，感觉自己就是历史事件中的人物，可以和人物产生共鸣，在思想上跨越时空界线，进而比较自然的接受历史。通过在课堂上对历史情景的重现，比如说對历史文物模型的展示、应用多媒体技术等等。比如说在讲授《西安事变》之时，就可以让学生分别来角色模拟其中的重要人物，通过实际来感知西安事变发生前后通过谈判和和平解决的整个历史过程，学生根据自己的历史身份和利益来进行十分生动的表演。而观看的表演的其他学生兴趣也会被调动起来，课堂上的气氛比较活跃，通过在课堂上的学习，学生的兴趣浓厚，不仅仅掌握了整节课的知识点，同时也有兴趣了解到了西安事变发展的前后国内国际形势，取得良好的教学效果。因此，在历史课堂教学中需要积极营造合适的气氛，再现历史情境，逐渐提升学生在学习过程中的主动性和积极性，以及学习效率。

三、利用“微课程”教学

“微课程”，能更好地激发学生的学习兴趣。传统的教学模式主要注重教师授课的完整性，忽略学生的主体性，学生在被动地接受知识的过程中，不仅束缚学生的思维方式，也会使学生逐渐失去对历史的兴趣，而“微课程”可以在教与学中架起一座有效的桥梁。在学习《五四运动》一课时，学生对五四运动的背景知识了解的比较少，加上学生的基础知识参差不齐等因素，教师这时应该合理利用“微课程”，解决这一问题。将五四运动爆发的国际背景巴黎和会和国内北洋军阀的混战，以图片的方式制成“微课程”，并配套导学案习题和历史知识等学习资料，可以放在课堂上使用，也可以放在网络平台上让学生下载下来自主学习，有利于学习的个性化，这种新的教学方式也可以将学生的兴趣融入其中。当然这个过程需要教师精心准备“微课程”，已达到事半功倍的效果。

四、结语

总之，高中历史教师应打破教材的束缚，不断寻找激发学生学习兴趣的突破口，积极采用新型的教学模式，根据学生的个性特征，采用适宜的教学方法来培养学生对学习历史的兴趣，并在培养的过程中有效地提高学生自主学习的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘慧静.对高中历史学习方法的思考[J].学周刊，2016，19：111-112.

[2]董岩.如何激发高中学生学习历史的兴趣[J].学周刊，2016，20：151-152.

[3]葛和斌.浅谈高中历史学习兴趣的探索[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.