浅析高中语文古诗文教学优化策略

刘剑

【摘要】古诗词一直是高中语文学习的一个特殊组成部分，同时也是高中生学习的一个难点，在教学中如何让学生有效地学习古诗文是高中老师应当关注的焦点问题，尤其是对于学习任务繁重的高中生来说更是如此。中华文化博大精深，幾千年来优秀的古人用智慧和血汗为我们创造了许多璀璨绚丽的文化产物。古诗文正是这种民族文化的代表之一，从先秦诸子到唐宋散文再到清词明曲，一篇篇精彩绝伦的古诗文无不让人拍手叫绝。作为炎黄子孙的我们有必要发扬传统文化的精华，在古诗文中构建艺术体系，得到美的熏陶。

【关键词】古诗词；语文教学；优化课堂；兴趣；意境；情感

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在小学和中学，学生都接触过古诗文，但是都是些相对来说比较容易理解的诗歌，同时学习时间比较充裕，到了高中不但其他学科的学习任务大大加重，而且诗歌的内容也变得更加复杂难懂。因此制定一个科学合理的方案，优化高中古诗文教学非常有必要。

一、对症下药，分析问题的本质

在高中的语文学习中，古诗文是最不受学生喜欢的一个部分，我总结了一下，应该有以下几个方面的原因：

受到当前主流化的冲击，当今的世界信息传递非常发达，无论在哪里学生多多少少都会受到现代化信息的影响，比如说听音乐，玩游戏、看言情小说等。相对于枯燥难懂的古诗文，学生当然会对通俗易懂的文字更加感兴趣，从而忽视古诗文的存在。

老师没有使用正确的教学方式，许多老师为了应付高考，在学生没有理解的情况下要求背诵，在讲解时，也是忽视对学生思维的开拓，更在乎的是答题技巧。

学生自身知难就退，没有坚定的意志，古诗文的学习是比较困难的，但还在高中生的智力可接受的范围之内。在古诗文的背诵和理解中，许多学生急功近利，希望花一点精力就得到巨大的收获，要知道一分耕耘才能有一分收获。要想让学生在古诗文的学习中得到更高的效率，找到问题的本质，实施起来才能事半功倍。

二、激发兴趣，调动学生的学习积极性

“轻负担，高质量”是高中教学最关注的话题，要想学生在减轻学习负担的同时还能提高学习质量，最重要的一步就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣，在兴趣的驱使下学生能够主动地对古诗文进行探索和学习。托尔斯泰就曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文是一门非常灵活的学科，所以在课堂上要想激发学生对语文学习的兴趣，可以从很多方面考虑。首先，老师可以进行课堂提问，与学生进行互动，活跃课堂气氛，可以让学生保持轻松愉快的状态学习。其次可以利用多媒体技术，把古诗文中枯燥的文字通过PPT和flash动画的形式变得形象生动，加深学生的记忆。最后，可以鼓励学生写诗，在自身的实践过程中能更好第感悟古人丰富的内心情感，与他们产生共鸣。

三、朗读诗歌，抒发情感

古人说：“书读百遍，其义自见”，语文的学习讲究“听，读，写，说”的辩证统一，其中“读”指的就是朗诵。朗读对学生古诗文的学习有着极大的帮助：培养学生的语感，让学生有个坚实的语文基础；提高学生的语言表达能力，在实践中得到应用；提高学生的审美意识，陶冶情操。

四、课前导入，使学生以一种积极的心态进入学习

课前导入是高效地展开语文古诗词教学的一把金钥匙。良好的开端是成功的一半，在进入课堂学习前让学生保持一种高涨，活跃，愉快的情绪能为下面学习的进行起到一个很大的帮助。课前导入还起着承上启下的作用，老师有必要通过复习旧知识来引出下面所要学的内容，为学生构建完整的知识体系。比如在学习李白的《行路难》时，可以引导学生回顾以前学过的李白的诗歌《闻王昌林左迁龙标遥有此寄》等。除此之外还可以以诗歌风格的异同作为切入点，拉近学生与作者的距离，比如说李白的豪迈奔放、杜甫的沉郁顿挫、白居易的平白清新，以及范仲淹的悲壮苍凉。

五、增长知识，扩大阅读面

高中课文所选的诗歌都是具有代表性的，但是光靠课本上的知识是很难让学生对作者有一个全面的认识的，这时就需要学生适当地进行课外阅读，增长知识。古诗词的学习并不是一朝一夕就可以完成的，它需要时间的积累，积累得越多文学素养就会越高，古诗词的理解能力也会越强。高中生在做题时难以把握诗歌的风格，原因就在于知识面太狭隘了，诗歌涉猎的范围广对学生理解诗意、感受事情会有很大的帮助。

六、适当练习，强化训练

高考毕竟是学生学习生涯的重要转折点，学好古诗词是要让学生提高自身的文学素养，陶冶情操，但是我们不得不面对一个现实的问题——对学生理解程度的检测。最好的方法就是考试，通过考试学生能发现自己的不足，而考试制胜的法宝就是加强训练，在训练的过程中学生能巩固自己的知识，提高自己的理解能力。因此要想学生在高中阶段能高质量地学习古诗词，反复训练能得到意想不到的收获。

参考文献

[1]兰亚娜.浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用[J].中文信息，2015（10）.

[2]秦坤.语文教学中的音乐应用研究[D].芜湖：安徽师范大学，2014.

（编辑：张驰）